Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Medeltiden

Skapad 2016-04-18 15:06 i Sörviks skola Ludvika
Arbetsområde medeltiden utifrån PULS- Historia
Grundskola 5 Historia

Nu ska du få följa med till medeltiden!

Under arbetet kommer du att lära dig om hur man levde och hur livet förändrats sedan tidigare samt hur medeltiden har påverkat livet efter denna epok och vilka spår som finns kvar. Du ska få lära dig att använda typiska begrepp för medeltiden.

Innehåll

Syfte- Vad vi ska lära oss. Varför just detta?

Syftet med arbetsområdet är att du ska utveckla kunskaper om historiska sammanhang. Det betyder att du ska förstå att vår historia präglar hur vi ser på nutiden och framtiden. 

Du ska få möjlighet att utveckla kunskaper om historiska förhållanden och historiska begrepp.

Du ska också förstå historiska lekheter och skillnader i människors levnadsvillkor.

Allt  det här har du möjlighet att lära dig om när du får följa med på en tidsresa till det medeltida samhället där du får lära dig om hur det var att leva under medeltiden. Genom att läsa om de fyra stånden, pesten, brott och straff får du en bild av hur människorna hade det. Du kommer också träffa på tyska köpmän och lära dig om hur handeln gick till samt om Kalmarunionen och Hansan. Du komemr också att hamna i Stockholm där du får lära dig om orskaerna till Stockholms blodbad och dess konsekvenser.

Syftet med arbetsområdet är också att du ska lära dig om kristendomens införande i Norden och kyrkans makt, samt hur kyrkans makt påverkade människors liv. Du Kommer då att lära dig vad detta fick för konsekvenser för Sverige som land samt ta del av historiska personer som Heliga Birgitta och Ansgar. 

 

 

Hur ska vi lära oss detta?

Du ska lära dig om detta genom:

* faktatexter

* faktafilmer

* fördjupningsuppgifter

* ev. redovisningar

*ev. prov

Vad som kommer att bedömas:

Hur du får visa vad du kan:

Du har möjlighet att visa vad du kan under lektioner men också vid specifika bedömningstillfällen såsom muntliga prov, inlämningsuppgifter m.m.

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
    Hi  4-6
  • De nordiska staternas bildande.
    Hi  4-6
  • Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
    Hi  4-6
  • Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.
    Hi  4-6
  • Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
    Hi  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
    Hi  E 6
  • Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
    Hi  E 6
  • Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
    Hi  E 6
  • Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
    Hi  E 6
  • Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
    Hi  E 6
  • I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Hi  E 6
  • Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
    Hi  E 6

Matriser

Hi
Ludvika Pedagogisk planeringsmall

På väg mot E
Kunskapskrav för betyg E i slutet av årskurs 6
Kunskapskrav för betyg C i slutet av årskurs 6
Kunskapskrav för betyg A i slutet av årskurs 6
Tidsperioder
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
Undersöka utvecklingslinjer
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållande­vis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Utvecklingslinjers påverkan av samtiden
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
Eleven visar också hur någon av ut­vecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utveck­lade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer­na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
Spår av historien
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händel­ser, personer och tidsperioder.
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
Historiska begrepp
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: