När du arbetat med detta område ska du kunna
Vi kommer att ha lärarledda lektioner, enskillt arbete med grundbok och arbetsbok. Vi avbryter med lämpliga filmer. Du kommer även att få arbeta parvis med någon. På bilden kommer du bl.a. att arbeta med runor och runstenar. På några matematiklektioner kommer du att arbeta med "vikingamatte". Du kommer även att få läsa om vikingar i andra fakta böcker.
Vi kommer att ha ett skriftligt prov efter avslutat arbete.
Vi arbetar 3-4 veckor
Se aktuell bedömningsmatris.
Använda för årskursen anpassade begrepp i historia.
|
Du använder begrepp men inte alltid på ett korrekt sätt.
|
Använder vissa begrepp om vikingatiden.
|
Använder flera olika ord om vikingatiden i förklaringar.
|
Använder ord och begrepp som hör ihop med vikingatiden i goda beskrivningar av historien.
|
---|---|---|---|---|
Använda en för årskursen anpassad historisk överblick i arbetet med:
- tidsperioder
- händelser
- personer
|
Du ser historisk fakta i separata delar.
|
Kan förklara hur vissa händelser under vikingatiden påverkade människor.
|
Kan förklara väl hur händelser under vikingatiden påverkade människors liv på olika sätt.
|
Kan förklara ingående hur olika skeenden under vikingatiden påverkade människors liv på flera olika sätt.
|
Använda för årskursen anpassade historiska källor.
|
Du använder källan utan att resonera.
|
Du för enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Du för utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Du för välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
På årskursanpassad nivå reflektera över hur historia används i olika sammanhang.
|
Du ser likheter och/eller skillnader i hur historia används, utan att resonera om varför.
|
Du för enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i hur historia används.
|
Du för utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i hur historia används.
|
Du för välutvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i hur historia används.
|
Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå där eleven är på väg mot målen för årskursen.
Kommentar: För en elev som inte når första bedömningsnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå.
|
||||