Vi kommer arbeta med kapitel 2 i Mattespanarna 5B, området "Räkning".
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:
I arbetsområdet Räkning bedöms din förmåga att;
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
Eleven kan använda och beskriva begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|
Eleven förstår och använder begreppet decimaltal och förstår hur decimaltal relaterar till varandra.
|
Eleven visar förståelse för förhållandet mellan två decimaltal. Ex. Hur mycket längre är 4,1 m än 3,9 m?
|
Eleven visar förhållanden mellan decimaltal med olika antal decimaler.
|
|
Eleven kan välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven utför additioner och subtraktioner med tal i decimalform.
|
Eleven gör enkla beräkningar med huvudräkning med tal med en decimal. Ex. 1,2 + 2,1
|
Eleven gör beräkningar med huvudräkning med enklare tal med olika antal decimaler.
Ex. 1,2 + 0,05
|
Eleven värderar och väljer lämplig lösningsmetod
Ex. Är 1.99 + 0,02 lämpligt att beräkna med uppställning?.
|
Eleven kan avrunda tal i decimalform på lämpligt sätt.
|
Eleven gör en uppskattning av en beräkning med två decimaltal.
Ex. Ungefär hur mycket är 2,2 + 1,9 eller 4 gånger 3,2?
|
Eleven väljer lämplig avrundning beroende på sammanhanget.
Ex. 3,12+2,9
|
|
Eleven löser multiplikationsuppgifter med minnessiffror och med decimaltal.
|
Eleven gör enkla beräkningar med huvudräkning eller svårare beräkningar med uppställning och gör enkla val däremellan. Ex. Huvudräkning 2 gånger 2,1. Uppställning 236 gånger 4.
|
Eleven väljer lämplig metod utifrån sammanhanget. Ex. Ska jag använda huvudräkning eller uppställning när jag beräknar 3,24 gånger 4?
|
|
Eleven löser divisionsuppgifter med minnessiffror.
|
Eleven gör enkla beräkningar med kort division. Ex. 342/2
|
Eleven behärskar metoden oavsett talens storlek. Ex.2385/5
48 256/4
|
|
Eleven kan lösa och formulera problem: |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven använder strategier i problemlösning, beskriver sitt tillvägagångssätt och bedömer resultatets rimlighet.
|
Eleven löser enklare uppgifter
där det gäller att välja
lämpligt räknesätt.
|
Eleven löser uppgifter som kräver mer än en metod för att lösas.
|
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp. |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
Eleven redogör för beräkningar i tal och skrift med grundläggande begrepp och symboler.
|
Eleven redovisar ibland sina beräkningar.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder till visst del matematiska symboler och begrepp.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp.
|