Undervisningens innehåll:

• Allemansrätten - rättigheter och skyldigheter.
• Kretslopp.
• Sopsortera, kompostera, panta.
• Återvinning, konsumtionssamhälle.
• Avfallshantering i kommunen.

Begrepp

• Hållbar utveckling
• Återvinning
• Sopsortering
• Kretslopp
• Kretsloppssamhälle
• Konsumtionssamhälle
• Allemansrätten
• Grundvatten
• Vattenånga
• Ytvatten
• Avdunstning
• Kondens, kondensera
• Nederbörd

 Hur ska vi arbeta?

• Gemensamma genomgångar.
• Filmer.
• Samtal och diskussioner.
• Gemensam ordlista över ord och begrepp.
• Skriftliga och praktiska uppgifter t ex  sopsortering, reklamaffisch, miljöspel.
• Hemuppgift: Frågor till vårdnadshavare.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas:

Kommunikativ förmåga - din förmåga att samtala, diskutera, motivera och resonera kring ämnet med fakta, beskrivningar och exempel.

Begreppslig förmåga - din förmåga att använda  begrepp både muntligt och skriftligt.

Analysförmåga -din förmåga att resonera kring orsaker och konsekvenser av att sopsortera/återvinna samt orsaker och konsekvenser av att inte sopsortera/återvinna.

Analysförmåga -din förmåga att resonera kring naturens kretslopp - vilken betydelse har det för människor, djur och växter.

Förmågan att hantera information – din förmåga att söka, samla, sortera och kritiskt granska information.

Hur visar du vad du har lärt dig?

• Du deltar aktivt i diskussioner om vad Hållbar utveckling är och vad du kan göra för att vi ska ha en hållbar utveckling.
• Du ska i grupp tillverka en affisch där ni ska göra reklam för att sopsortera, kompostera, panta eller återvinna.
• Du ska visa att du kan något om allemansrätten genom att svara på frågor.

Du ska kunna:

• Resonera kring frågor som rör hållbar utveckling.
• Ge enkla förslag på vad vi kan göra för att ha en hållbar utveckling.
• Beskriva och ge exempel på människans beroende av och påverkan på naturen.
• Något om vad du får/inte får göra i naturen (allemansrätten)

• Syfte
• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

  Bi
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och

  Bi
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

  Bi
• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

  Ge
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

  Ge
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

  Ge
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

  Ge
• uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

  Sh
• Centralt innehåll
• Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.

  Bi  4-6
• Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.

  Bi  4-6
• Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.

  Bi  4-6
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

  Ge  4-6
• Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

  Ge  4-6
• Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.

  Sh  4-6

Sh Bi Ge

Hållbar utveckling