Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bi: Sinnena vt-16
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2624935798_1461673263018_scaled.png
Skapad 2016-05-03 13:01
i Gammal Trelleborg
unikum.net
Vi ska arbeta med sinnena: smak, lukt, syn, hörsel, känsel och nervsystemet
Grundskola
7
Biologi
...
Innehåll
Syfte och centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
- Syfte genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
- Syfte använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
- Kropp och hälsa Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.
- Biologin och världsbilden Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik.
- Biologins metoder och arbetssätt Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
- Biologins metoder och arbetssätt Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
- Biologins metoder och arbetssätt Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.
Detta ska vi arbeta med
Vi kommer att läsa om sinnena: lukt, syn, hörsel, smak och känsel.
Läsa om nerverna och dess funktion.
Aktivt söka information om ny forskning
Detta kommer vi att bedöma
Varje lektionstillfälle kommer att bedömas.
Muntliga och skriftliga aktiviteter både enskilt och i grupp
Föra diskussionen framåt angående ny forskning
Provtillfälle
Matriser
Biologi åk 7-9
Förmågan att kommunicera. |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att skilja fakta från värderingar.
|
|
Du kan samtala om och diskutera naturvetenskapliga frågor (hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet) och skiljer då fakta från värderingar.
|
Du kan samtala om och diskutera naturvetenskapliga frågor (hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet) och skiljer då fakta från värderingar.
|
Du kan samtala om och diskutera naturvetenskapliga frågor (hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet) och skiljer då fakta från värderingar.
|
|
Förmågan att motivera sina ställningstaganden
|
|
Du formulerar
ställningstaganden med
enkla motiveringar
|
Du formulerar
ställningstaganden med utvecklade motiveringar
|
Du formulerar
ställningstaganden med välutvecklade motiveringar
|
|
Förmågan att se konsekvenser av sina ställningstaganden.
|
|
Du beskriver några tänkbara konsekvenser av dina ställningstaganden.
|
Du beskriver några tänkbara konsekvenser av dina ställningstaganden.
|
Du beskriver några tänkbara konsekvenser av dina ställningstaganden.
|
|
Förmågan att lyssna aktivt, bemöta åsikter och argumentera.
|
|
I diskussioner ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument.
|
I diskussioner ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument.
|
I diskussioner ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument.
|
|
Förmågan att föra diskussionen framåt.
|
|
Du för till viss del diskussionerna framåt
|
Du för diskussionerna framåt
|
Du för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Förmågan att hitta information.
|
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
|
Förmågan att föra resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Förmågan att använda inhämtad information i egna diskussioner.
|
|
På ett i huvudsak fungerande sätt.
|
På ett fungerande sätt.
|
På ett väl fungerande sätt.
|
|
Förmågan att från informationen skapa egna texter, anpassade till syfte och målgrupp.
|
|
Du skapar enkla texter med viss anpassning.
|
Du skapar utvecklade texter med relativt god anpassning.
|
Du skapar välutvecklade texter med god anpassning.
|
|
Förmågan att från informationen skapa egna muntliga (eller andra) framställningar, anpassade till syfte och målgrupp.
|
|
Du skapar enkla framställningar med viss anpassning.
|
Du skapar utvecklade framställningar med relativt god anpassning.
|
Du skapar välutvecklade framställningar med god anpassning.
|
|
|
|
|
|
|
Förmågan vid laborativt/ undersökande arbete |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
|
Förmågan att genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
Förmågan att genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
Förmågan att genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
|
Förmågan att laborera säkert.
|
|
Du använder utrustning och laborerar på ett säkert sätt.
|
Du använder utrustning och laborerar på ett säkert sätt.
|
Du använder utrustning och laborerar på ett säkert sätt.
|
|
Förmågan att använda utrustningen på ett fungerande sätt.
|
|
Du använder ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du använder utrustningen ändamålsenligt.
|
Du använder utrustningen ändamålsenligt och effektivt.
|
Förmågan att använda information och modeller från biologins värld. |
||||
| F | E | C | A | |
|
Ha kunskaper om evolutionsteorin
|
|
…på ett grundläggande plan.
|
… på ett gott plan.
|
…på ett mycket gott plan.
|
|
Förmågan att visa biologiska teorikunskaper.
|
|
Du kan ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
|
Förmågan att föra resonemang där företeelser i vardagslivet kopplas ihop med teorier i biologi och biologiska samband…
… gällande hälsa och sjukdom.
… gällande sexualitet.
… gällande ärftlighet.
… gällande människokroppens byggnad och funktion.
|
|
Du kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och visar på enkelt identifierbara biologiska samband.
|
Du kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och visar på förhållandevis komplexa biologiska samband.
|
Du kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och visar på komplexa biologiska samband.
|
|
Förmågan att se samband mellan naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människans levnadsvillkor.
|
|
Du kan ge exempel och beskriva.
|
Du kan förklara och visa på samband.
|
Du kan förklara och generalisera.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
