Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Världskrigen, sammanfattande bedömning
Skapad 2016-05-06 09:52
i Östlyckeskolan Alingsås
unikum.net
I matrisen visas bedömningen för hela momentet, dvs en sammanställning för genomgångar, diskussioner, prov och skriftliga övningar.
Grundskola
8
Historia
I matrisen visas bedömningen för hela momentet, dvs en sammanställning för genomgångar, diskussioner, prov och skriftliga övningar.
Innehåll
Avsnitt 1
Matriser
SO - Generella förmågor
Beskriva sammanhang / företeelser |
||||
| - | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Aspekt 1
Beskriva, redogöra, sammanfatta, berätta
|
Underlag för bedömning är för litet eller saknas helt.
|
Ett försökt till att sammanställa fakta till en sammanfattning.
|
Sammanfattningen ger uttryck för en helhetsförståelse där sammanhanget beskrivs i stora drag.
|
Sammanfattningen ger uttryck för en helhetsförståelse där sammanhanget tydligt framgår.
|
|
Aspekt 2
Belysa med exempel
|
Underlag för bedömning är för litet eller saknas helt.
|
Ger inga exempel.
|
Använder exempel
Exemplen är för få eller för många.
|
Använder exempel så det blir lättare för läsaren att förstå innehållet.
Det finns en balans mellan detaljer och helhet
|
|
Aspekt 3
Urval av fakta
|
Underlag för bedömning är för litet eller saknas helt.
|
De fakta som valts ut och används är relevanta men något knapphändiga för uppgiften
|
De fakta som valts ut och används är relevanta men detaljer som skulle ha gett arbetet ett större bredd och djup har utelämnats.
|
De fakta som valts ut och används är relevanta. Allt väsentligt för sammanhanget är medtaget.
|
Föra under-byggda resonemang |
||||
| - | E | C | A | |
|
Aspekt 1
Logik / relevans
|
Underlag för bedömning är för litet eller saknas helt.
|
Resonemangen är inte helt och hållet relevanta eller logiska.
|
Resonemangen är till viss del relevanta eller logiska.
|
Resonemangen är helt och hållet relevanta eller logiska.
|
|
Aspekt 2
Fakta och saklighet
|
Underlag för bedömning är för litet eller saknas helt.
|
Resonemangen är inte helt och hållet underbyggda av fakta,
alternativt
bygger de på subjektiva åsikter som inte är underbyggda med fakta.
|
Resonemangen underbyggs till del av fakta,
alternativt kan det förekomma subjektiva åsikter som inte är underbyggda med fakta.
|
Alla resonemang är till alla delar underbyggda av fakta.
|
|
Aspekt 3
Perspektiv /aspekter
|
Underlag för bedömning är för litet eller saknas helt.
|
Resonemanget utgår ifrån ett perspektiv eller en aspekt.
|
Resonemanget utgår ifrån några olika perspektiv eller aspekter
|
Resonemanget utgår ifrån flera olika perspektiv eller aspekter.
|
|
Aspekt 4
Resonemangs-kedjor
|
Underlag för bedömning är för litet eller saknas helt.
|
Resonemanget byggs upp i ett led / ett steg.
|
Resonemanget byggs upp i några led / några steg.
|
Resonemanget byggs upp i flera led / flera steg.
|
Användningen av fakta, begrepp, teorier och modeller |
||||
| - | E | C | A | |
|
|
Underlag för bedömning är för litet eller saknas helt.
|
Använder många begrepp i sina resonemang.
Förståelse för begreppens innebörd framgår inte.
|
Använder relevanta begrepp, teorier och modeller i sina resonemang.
Begreppen används så att förståelse för deras innebörd framgår.
|
Använder flera begrepp, teorier och modeller som är relevanta för sammanhanget i sina resonemang.
Begreppen används så att förståelse för deras innebörd framgår.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
