Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Identitet, religion och pubertet VT-16
Skapad 2016-05-16 23:09
i Gammal Trelleborg
unikum.net
Detta projektarbete samlar ämnena svenska, religion, samhällskunskap och biologi. Projekttiden varar i fyra veckor, t.o.m. den 15 april.
Gemensamt för alla ämnen:
Du ska skriva ett reportage om en person som nyligen flyttat till Sverige. Du måste dock vara med och forma den person du väljer. Du bestämmer varifrån personen flyttat, vilket kön och sexuell läggning personen har och du väljer en religion som personen har en stark koppling till.
Svenska: När projektet är avslutat kommer du ha skrivit ett reportage. Ett reportage innehåller många olika delar vilket gör texten komplex och innebär en utmaning för dig. Du kommer dock få god tid på dig att, med många olika övningar, lära dig allt du behöver för att klara uppgiften.
Innehållet i reportaget får du genom att besvara en rad olika intervjufrågor som ställs till en, av dig, påhittad person. Intervjusvaren kommer ge dig information om bl.a. hur identitet, vem man är, påverkas av världen man har omkring sig.
Hela reportaget kommer till sist publiceras på en gemensam klassblogg.
NO: Vi kommer att ta upp frågor som rör sexualitet och samlevnad. Du kommer att lära dig om kroppens olika organ. Vi kommer att prata om vad det är som händer i puberteten. Du kommer att få reda på hur och varför kroppen förändras och även hur man påverkas känslomässigt av puberteten. Du kommer att få veta vilka preventivmedel det finns för tjejer och killar och varför det är viktigt att skydda sig.
Grundskola
6
Biologi
Religionskunskap
Svenska som andraspråk
Svenska
Samhällskunskap
...
Innehåll
Så här kommer vi att jobba
Syfte
Kopplingar till läroplan
- Syfte använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
- Syfte använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
- Kropp och hälsa Människans organsystem. Organens namn, utseende, placering, funktion och samverkan.
- Kropp och hälsa Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar.
- Syfte analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
- Syfte reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,
- Syfte resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, och
- Syfte reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
- Syfte söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, och
- Läsa och skriva Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
- Läsa och skriva Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
- Läsa och skriva Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
- Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
- Berättande texter och sakprosatexter Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
- Läsa och skriva Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
- Läsa och skriva Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
- Läsa och skriva Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
- Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
- Berättande texter och sakprosatexter Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
Så här kommer du att bedömmas
Du blir bedömd under arbetets gång och efterarbetet
Avsnitt 4
Matriser
Kunskapskrav svenska
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Skriva,
estetiska uttryck
|
|
Genom att
kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap
|
Genom att
kombinera text med olikaestetiska uttryck så att de samspelar på ett
ändamålsenligt sätt kan
eleven förstärka och
levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att
kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och
effektivt sätt kan eleven
förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Skriva texter
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation.
|
|
Skrivregler
|
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
|
|
Berättande texter
|
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
|
Biologi åk 6
Förmågan att kommunicera. |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att från informationen skapa egna muntliga (eller andra) framställningar, anpassade till sammanhanget.
|
|
Du skapar framställningar med viss anpassning.
|
Du skapar framställningar med relativt god anpassning.
|
Du skapar framställningar med god anpassning.
|
Förmågan att använda information och modeller från biologins värld. |
||||
| F | E | C | A | |
|
Ha kunskaper om biologiska sammanhang
|
|
…på ett grundläggande plan.
|
… på ett gott plan.
|
…på ett mycket gott plan.
|
|
Förmågan att visa biologiska teorikunskaper.
|
|
Du kan ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp.
|
|
Förmågan att se människors beroende av och påverkan på naturen och göra kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
|
|
Du beskriver och ge exempel.
|
Du förklarar och visar på samband mellan beroendet och påverkan.
|
Du förklarar och visar på mönster hos beroendet av och påverkan på naturen.
|
|
Förmågan att uppmärksamma hur olika organismer anpassar sig till olika livsmiljöer.
|
|
Du ger exempel på anpassningar.
|
Du visar på samband kring olika anpassningar.
|
Du visar på mönster i organismernas anpassningar.
|
Geografi åk 4-6
Kriterier |
||||
| Når ännu ej målen
Klicka för att redigera
|
Når målen
Klicka för att redigera
|
God måluppfyllelse
Klicka för att redigera
|
Mycket god måluppfyllelse
Klicka för att redigera
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Fakta:
|
|
Har grundläggande geografiska kunskaper i det området som vi läser om.
|
Har goda geografiska kunskaper i det området som vi läser om.
|
Har mycket goda geografiska kunskaper i det området som vi läser om.
|
|
Begrepp
Begrepp och modeller.
|
|
Kan använda sig av geografiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Kan använda sig av geografiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Kan använda sig av geografiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
Engelska åk 4-6
Kriterier |
||||
|
F
|
E
|
C
|
A
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Skriva
Att kunna formulera sig skriftligt i egna framställningar och i interaktion.
|
|
Du formulerar dig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
Du bearbetar och gör enstaka enkla förbättringar.
|
Du formulerar dig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande med ord, fraser och meningar.
Du bearbetar och gör enkla förbättringar.
|
Du formulerar dig enkelt,
tydligt och relativt sammanhängande med ord, fraser och meningar, samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare ocn situation.
Du bearbetar och gör enkla förbättringar.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
