Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Geografi åk 5 Norden
Detta är en planering som inkluderar Nordens alla länder.
Innehåll
Syfte och förmågor
*Analysförmåga
Eleven ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om, och kunna göra jämförelser mellan, olika platser, regioner och levnadsvillkor.
Eleven ska också analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen.
*Metakognitiv förmåga:
Elevens ska även tolka och bedöma konsekvenser av olika förändringar som sker i det geografiska rummet.
*Begreppsförståelse:
Eleven ska få förutsättningar att utveckla kunskaper i att göra geografiska analyser av omvärlden och att presentera resultaten med hjälp av geografiska begrepp.
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,
- Syfte utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
- Syfte göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
Centrala innehåll
Kopplingar till läroplan
- Livsmiljöer De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
- Livsmiljöer Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
- Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.
- Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
- Miljö, människor och hållbarhetsfrågor Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.
Arbetssätt och metod
Vi kommer se filmer från varje land i Norden. Vi kommer också arbeta mycket med att jämföra de Nordiska ländernas naturresurser, tillgångar och levnadsstandard. Genom undervisningen kommer vi arbeta och diskutera likheter och skillnader mellan de Nordiska länderna.
Elevgruppens förslag på arbetssätt.
Vid en genomgång av en ny planering kan man fråga vad de har för förslag kring dessa mål.
Ställ följfrågor kring elevernas svar:
Exempel elev: Vi vill se på film. Lärare: ok, hur tänker du förarbeta och efterarbeta kring filmen för att ta till dig kunskaperna?
(Även om eleverna har inflytande är det alltid läraren som har det slutgiltiga ansvaret att de bästa metoderna väljs.)
Bedömning
Jag kommer bedöma din förmåga att:
*Analysförmåga
Kunna jämföra olika platser, regioner och levnadsvillkor inom Nordens länder.
Du ska också kunna analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen.
*Metakognitiv förmåga:
Tolka och bedöma konsekvenser av olika förändringar som sker i det geografiska rummet.
*Begreppsförståelse:
Utveckla dina kunskaper i att göra geografiska analyser av omvärlden och att presentera resultaten med hjälp av geografiska begrepp.
Dokumentation
Här kommer det avslutningsvis vara ett skriftligt förhör där du kommer få möjlighet att visa dina kunskaper om Nordens länder utefter betygskriterier.
