Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska 4-6
Skapad 2016-06-03 11:24
i Grycksboskolan Falun
unikum.net
Matris förmågor Svenska 4-6
Grundskola
4 – 6
Svenska
...
Innehåll
Avsnitt 1
Matriser
Bedömningsmatris Nya språket lyfter 1-6
|
LÄSA OCH SKRIVA
|
Nivå 1
|
Nivå 2
|
Nivå 3
|
Nivå 4
|
Avstämning
|
|---|---|---|---|---|---|
|
A Läsa
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig.
|
Jag känner igen en del ord och bokstäver när jag läser.
|
Jag känner igen flera bokstäver, kan läsa ihop dem till ord och förstår vad jag läser.
|
(Avstämning A)
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser.
(Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
|
|
A Skriva
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något.
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord.
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter.
|
Jag prövar att skriva för att berätta eller komma ihåg.
|
|
|
B Läsa
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv.
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om.
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser.
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text.
|
(Avstämning B)
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel.
(Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning
|
|
B Skriva
|
Jag kan skriva ord och korta texter.
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa.
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt.
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text.
|
|
|
C Läsa
|
Jag läser för att uppleva och lära.
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet.
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter.
|
|
(Avstämning C)
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser
(Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
|
|
C Skriva
|
Jag skriver berättelser med inledning, händelseförlopp och avslutning.
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas.
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår.
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre.
|
|
|
D Läsa
.
|
Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse.
|
Eleven använder varierande sätt att läsa beroende på syftetmed läsningen.
|
Eleven läser regelbundet längre texter av olika slag med flyt och förståelse.
|
|
(Avstämning D)
Eleven läser obehindrat med förståelse.
|
|
D Skriva
|
Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
|
Eleven använder ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd.
|
Eleven visar förståelse för att text kan skrivas för olika syften och mottagare.
|
|
|
|
E Läsa
|
Eleven börjar använda kunskap
om ords betydelser och texters innehåll för att berika sitt samtal om texter.
|
Eleven använder kunskap
om texters uppbyggnad,
layout och komposition
för att fördjupa
förståelse.
|
Eleven läser längre texter med
flyt och är på god väg att
anpassa användningen
av förståelsestrategier
beroende på såväl
syfte som typ
av text.
|
|
(Avstämning E)
Eleven läser längre texter med flyt och
är på god väg att anpassa användningen
av förståelsestrategier beroende på
såväl syfte som typ av text.
|
|
E Skriva
|
Eleven följer de
vanligaste reglerna
för såväl stavning som meningsbyggnad
och interpunktion samt
tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
|
Eleven använder
oftast olika texttypiska
drag vid skrivande och
bearbetar sina texter med
stöd av andras råd.
|
Eleven försöker
anpassa sin text för
olika syften och
mottagare.
|
|
|
|
F Läsa
|
Eleven använder
kunskap om ords
betydelser och texters innehåll
för att samtala om dem på ett
kritiskt sätt.
|
Eleven använder
kunskap om texters
uppbyggnad och layout
för att inta ett kritiskt
förhållningssätt
till texter.
|
Eleven läser
längre och mer
komplexa texter och
anpassar samt varierar
användningen av förståelsestrategier
för att inta ett
kritiskt förhållningssätt
vid läsning.
|
|
(Avstämning F)
Eleven läser längre texter inom olika
ämnen med flyt och anpassar användningen
av förståelsestrategier samt har ett kritiskt
förhållningssätt till texters syfte,
innehåll och form.
|
|
F Skriva
|
Eleven behärskar användning av de
vanligaste reglerna för stavning,
meningsbyggnad och
interpunktion samt
tar stöd av olika
hjälpmedel vid
skrivande.
|
Eleven behärskar
användning av texttypiska
drag vid skrivande, ger
omdömen och bearbetar
sina texter med stöd
av andras
råd.
|
Eleven använder
olika tekniker för
att anpassa sin
text till syfte och
mottagare.
|
|
|
|
Berättande
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig.
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken situation det är och på vilka som lyssnar.
|
|
|
Beskrivande Förklarande Instruerande Argumenterande
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan förklara så att andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner.
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter.
|
|
|
Samtala och redogöra
|
Jag kan använda språket på olika sätt beroende på vilken situation det är och vilka som lyssnar
|
Jag kan förbereda och prata om ett speciellt ämne för mina klasskamrater eller andra som lyssnar
|
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
