Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik åk 2, ht-16
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1964698445_1415727544452_scaled.png
Skapad 2016-06-13 20:32
i Hälsinggårdsskolan F-6 Falun
unikum.net
Grundskola
2
Matematik
Vi arbetar med Favorit matematik.
Innehåll
Elevdel
Lgr11
Matriser
Matris år 2
Taluppfattning och tals användning |
|||
|
Naturliga tal
|
Kunna koppla siffra till antal.
|
Kunna dela upp tal samt kunna ordningstalen.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation
|
|---|---|---|---|
|
Skriftliga metoder för beräkningar
|
Du inser betydelsen av de olika platserna i ett tal och använder detta när du skriver tal i utvecklad form samt avrundning.
Exempel; 37=30+7
37 ungefär =40
|
Du kan använda utvecklad form och avrundning i en uträkning
|
Du vet vilken metod du ska använda i olika situationer
|
|
Positionssystemet
|
Kunna ental och tiotal med hjälp av konkret material
|
Kunna ental, tiotal, hundratal och tusental
|
Du kan talsorterna och kan benämna siffrornas värde beroende på placering
|
|
Bråk
|
Kunna dela ett jämt tal i två delar
|
Kunna enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer
|
Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och ange delarna som enkla bråk
|
|
De fyra räknesätten
|
Förstå hur man använder addition och subtraktion
|
Förstå och se sambanden mellan de olika räknesätten.
Exempelvis sambandet mellan addition/multiplikation,
|
Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20
|
|
Centrala metoder
|
Kunna välja rätt räknesätt.
|
Kunna tillämpa rätt räknesätt och kunna genom överslagsräkning bedöma rimligheten i ett svar
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200 samt vid tiotalsövergång
|
Algebra |
|||
|
Mönster
|
Kunna fortsätta ett givet mönster och göra egna
|
Kunna beskriva enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster
|
Kunna föra ett resonemang genom att ställa och besvara frågor om mönster
|
|
Likhetstecknet
|
Vet vad likhetstecknet betyder.
|
Kunna hantera matematiska likheter med hjälp av konkret material.
|
Kunna hantera matematiska likheter och använder likhetstecknet på ett fungerande sätt.
|
Geometri |
|||
|
Geometriska objekt
|
Kunna känna igen och namnge cirkel, triangel, kvadrat och rektangel samt grundläggande geometriska egenskaper hos dessa
|
Kunna avbilda geometriska objekt som triangel, cirkel, kvadrat, rektangel, klot, kon, cylinder, och rätblock
|
Kunna konstruera geometriska objekt som triangel, cirkel, kvadrat, rektangel, klot, kon, cylinder, rätblock, linje, punkt och sträcka.
|
|
Lägesord
|
Känna till vanliga ord för att beskriva föremåls läge i rummet eller på en bild.
|
Kunna vanliga ord för att beskriva föremåls läge i rummet eller på en bild.
|
Kunna använda vanliga ord för att beskriva föremåls läge i rummet eller på en bild.
|
|
Matematiska storheter
|
Kunna mäta och uppskatta längd, massa, volym och tid utifrån sig själv
|
Kunna använda vanliga måttenheter för längd, massa, volym och tid.
|
Kunna göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
Sannolikhet och statistik |
|||
|
Slump
|
Känna till slumpens inverkan i spel.
|
Förstå slumpens inverkan i spel
|
|
|
Tabeller och diagram
|
Kunna avläsa enkla tabeller och diagram.
|
Kunna skapa enkla tabeller och diagram utifrån givna data
|
Kunna skapa tabeller och diagram i samband med egen undersökning samt kunna beskriva resultatet
|
Samband och förändringar |
|||
|
Samband
|
Känna till några grundläggande matematiska begrepp som beskriver samband.
Exempel dubbelt och hälften, större än och mindre än
|
Kunna använda några grundläggande matematiska begrepp
|
Kunna använda och visa kunskapen på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Problemlösning |
|||
|
Strategier
|
Kunna välja och använda en strategi med viss anpassning till problemet.
|
Kunna använda en i huvudsak fungerande strategi.
|
Kunna förklara varför man valt en viss strategi och resonera med andra om lösningen.
|
Matris år 2
Taluppfattning och tals användning |
|||
|
Naturliga tal
|
Kunna koppla siffra till antal.
|
Kunna dela upp tal samt kunna ordningstalen.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation
|
|---|---|---|---|
|
Skriftliga metoder för beräkningar
|
Du inser betydelsen av de olika platserna i ett tal och använder detta när du skriver tal i utvecklad form samt avrundning.
Exempel; 37=30+7
37 ungefär =40
|
Du kan använda utvecklad form och avrundning i en uträkning
|
Du vet vilken metod du ska använda i olika situationer
|
|
Positionssystemet
|
Kunna ental och tiotal med hjälp av konkret material
|
Kunna ental, tiotal, hundratal och tusental
|
Du kan talsorterna och kan benämna siffrornas värde beroende på placering
|
|
Bråk
|
Kunna dela ett jämt tal i två delar
|
Kunna enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer
|
Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och ange delarna som enkla bråk
|
|
De fyra räknesätten
|
Förstå hur man använder addition och subtraktion
|
Förstå och se sambanden mellan de olika räknesätten.
Exempelvis sambandet mellan addition/multiplikation,
|
Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20
|
|
Centrala metoder
|
Kunna välja rätt räknesätt.
|
Kunna tillämpa rätt räknesätt och kunna genom överslagsräkning bedöma rimligheten i ett svar
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200 samt vid tiotalsövergång
|
Algebra |
|||
|
Mönster
|
Kunna fortsätta ett givet mönster och göra egna
|
Kunna beskriva enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster
|
Kunna föra ett resonemang genom att ställa och besvara frågor om mönster
|
|
Likhetstecknet
|
Vet vad likhetstecknet betyder.
|
Kunna hantera matematiska likheter med hjälp av konkret material.
|
Kunna hantera matematiska likheter och använder likhetstecknet på ett fungerande sätt.
|
Geometri |
|||
|
Geometriska objekt
|
Kunna känna igen och namnge cirkel, triangel, kvadrat och rektangel samt grundläggande geometriska egenskaper hos dessa
|
Kunna avbilda geometriska objekt som triangel, cirkel, kvadrat, rektangel, klot, kon, cylinder, och rätblock
|
Kunna konstruera geometriska objekt som triangel, cirkel, kvadrat, rektangel, klot, kon, cylinder, rätblock, linje, punkt och sträcka.
|
|
Lägesord
|
Känna till vanliga ord för att beskriva föremåls läge i rummet eller på en bild.
|
Kunna vanliga ord för att beskriva föremåls läge i rummet eller på en bild.
|
Kunna använda vanliga ord för att beskriva föremåls läge i rummet eller på en bild.
|
|
Matematiska storheter
|
Kunna mäta och uppskatta längd, massa, volym och tid utifrån sig själv
|
Kunna använda vanliga måttenheter för längd, massa, volym och tid.
|
Kunna göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
Sannolikhet och statistik |
|||
|
Slump
|
Känna till slumpens inverkan i spel.
|
Förstå slumpens inverkan i spel
|
|
|
Tabeller och diagram
|
Kunna avläsa enkla tabeller och diagram.
|
Kunna skapa enkla tabeller och diagram utifrån givna data
|
Kunna skapa tabeller och diagram i samband med egen undersökning samt kunna beskriva resultatet
|
Samband och förändringar |
|||
|
Samband
|
Känna till några grundläggande matematiska begrepp som beskriver samband.
Exempel dubbelt och hälften, större än och mindre än
|
Kunna använda några grundläggande matematiska begrepp
|
Kunna använda och visa kunskapen på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Problemlösning |
|||
|
Strategier
|
Kunna välja och använda en strategi med viss anpassning till problemet.
|
Kunna använda en i huvudsak fungerande strategi.
|
Kunna förklara varför man valt en viss strategi och resonera med andra om lösningen.
|
Rubrik 1 |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Aspekt 1
|
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
