Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik årskurs 2
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1186622351_1361452310474_scaled.png
Skapad 2016-06-14 11:57
i Häckebergaskolan Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Grundskola
2
Matematik
Detta läsåret ska vi jobba med samtliga rubriker i centrala innehållet med koppling till Natur & Kulturs material, Pixel. Vi arbetar praktiskt med material, kopieringsunderlag samt läromedel. Vi använder även oss av matte-verkstaden, iPads och länkar på datorn/Smartboarden. Vi samtalar, prövar, räknar och resonerar kring vår matematik.
Innehåll
Syfte för taluppfattning, algebra, geometri, sannolikhet,statistik, samband och problemlösning.
- formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
- välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
- föra och följa matematiska resonemang
- använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Undervisningens innehåll: Vad?
Vi resonerar kring matematik och gemensamt analyserar uppgifter som vi presenterar på whiteboard eller smartboard. Undervisningen ska utveckla metoder och deras användbarhet i olika matematiska sammanhang. Vi kommer att träna med konkret material, kopieringsunderlag, arbetsbok samt göra eget material.
Kopplingar till läroplan
- Taluppfattning och tals användning Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
- Taluppfattning och tals användning Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
- Taluppfattning och tals användning Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.
- Taluppfattning och tals användning De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.
- Taluppfattning och tals användning Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
-
Taluppfattning och tals användning
- Algebra Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
- Algebra Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
- Geometri Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning.
- Geometri Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.
- Geometri Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
- Sannolikhet och statistik Slumpmässiga händelser i experiment och spel.
- Sannolikhet och statistik Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.
- Problemlösning Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
- Problemlösning Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
Undervisningens innehåll: Hur?
Eleverna kommer att arbeta både enskilt och tillsammans med andra. Lektionerna kommer att innehålla laborativa moment, gemensamma genomgångar och diskussioner, gruppuppgifter, färdighetsträning med t.ex. iPad, Smartboard och stenciler.
Bedömning
Elevernas förmågor bedöms fortlöpande under läsåret genom muntliga diskussioner och analyser.
Kopplingar till läroplan
- Skolans mål är att varje elev utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna
Kunskapskrav för årskurs 3
Läs matriserna nedan för mer information om de olika förmågorna och kunskapskraven för årskurs 2.
Matriser
Bedömningsmatris - Förmågor i matematik åk 1-3
| --> | --> | Lägsta önskade nivå | --> | |
|---|---|---|---|---|
|
Problemlösning
Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder.
(Lösa en uppgift i enkla och bekanta sammanhang utan att från början veta vilka metoder man ska använda. Undersöker och provar olika tillvägagångssätt inom matematiken.)
|
Du behöver hjälp med att förstå enkla problem (t.ex. att hitta den informationen som du behöver för att lösa problemet).
Du behöver hjälp med att välja en strategi för att lösa problemet.
|
Du behöver hjälp med vissa delar för att förstå och lösa enkla problem (förståelse, information eller val av strategi/metod).
Du kan delvis förklara hur du har tänkt men vissa steg i lösningen saknas.
|
Du förstår enkla problem på egen hand och kan välja en strategi för att lösa problemet, t.ex. rita eller använda laborativt material.
Du kan förklara hur du har löst problemet, steg för steg och reflekterar över svarets rimlighet (kan svaret vara rätt utifrån uppgiften).
|
Du kan lösa enkla problem och kan välja en eller flera bra metoder.
Du motiverar svarets rimlighet.
Du visar att du kan lösa problemet på olika sätt.
|
|
Resonemang
Föra och följa matematiska resonemang.
(Att komma fram till och följa med i en matematisk tankegång genom att utveckla och utvärdera matematiska argument, t.ex. att motivera varför man använder ett visst räknesätt.)
|
Du svarar på direkta frågor.
|
Du följer ett matematiskt resonemang och ställer frågor, som oftast är viktiga i sammanhanget.
Du försöker föra ett eget matematiskt resonemang (tankegång) men som kan vara svårt att följa.
|
Du för och följer enkla resonemang kring val av metod och rimlighet i resultat. Du för resonemanget vidare genom att du ställer och besvarar frågor som i huvudsak hör till ämnet.
|
Du för och följer matematiska resonemang och kan resonera kring för- och nackdelar med olika metoder.
|
|
Kommunikation
Använder matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar och slutsatser.
(Visa/berätta/förklara hur man har tänkt. Utbyta information med andra om matematiska idéer och tankegångar, muntligt, skriftligt och med hjälp av olika uttrycksformer.)
|
Du kan inte redogöra muntligt eller skriftligt för hur du tänker.
|
Du försöker att med egna ord berätta om ditt tillvägagångssätt.
Du kan med hjälp av stödfrågor redogöra för hur du tänker genom att använda en eller flera olika uttrycksformer (t.ex. muntligt och skriftligt).
|
Du beskriver olika tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt genom att använda konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer.
Du kan förklara din tankegång på ett tydligt och lättförståeligt sätt.
|
Du beskriver olika tillvägagångssätt på ett korrekt sätt genom att använda konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer.
Du kan förklara din tankegång på ett tydligt och lättförståeligt sätt.
Du deltar i diskussioner och argumenterar för dina tankegångar.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
