Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Tekniska system - Elproduktion
Vi lär oss hur generatorn fungerar och hur man kan få snurr på en generator på olika sätt. Vi lär oss om solceller och hur de fungerar. Vi bygger testar och förbättrar tekniska konstruktioner.
Innehåll
Syfte
Syftet med detta arbetsområde är att utveckla elevernas tekniska kunnande om teknik som finns runt omkring oss. Syftet är också att utveckla elevernas förmåga att ta sig an tekniska utmaningar på ett medvetet och innovativt sätt. Vidare att eleverna utvecklar kunskaper om hur man kan lösa olika problem och uppfylla behov med hjälp av teknik. Syftet är också att ge eleverna förutsättningar att utveckla egna tekniska idéer och lösningar.
Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Centralt innehåll
Centralt innehåll (Lgr11):
Viktiga begrepp
Viktiga begrepp: Generator, induktion, elmotor, energi, vindkraftverk, vattenkraftverk, kärnkraftverk, kolkraftverk, solceller, solpaneler, joule.
Undervisning
Det kommer att bli genomgångar och film om generatorn, induktion och hur man kan producera elektricitet på olika sätt. Vi kommer att ha diskussioner om hur det var innan elektriciteten, vad är skillnaden mot nu? Vad händer om det blir strömavbrott en längre tid?
Vi kommer även att arbeta praktiskt och bygga en modell av ett vattenkraftverk, en modell av ett vindkraftverk samt en generator som vi laddar upp ett batteri med och sedan använder för att driva en legobil framåt. Vi kommer även att bygga med solceller.
Slutligen blir det ett praktiskt och ett teoretiskt prov om detta.
Bedömning
Du kan visa dina kunskaper på flera sätt:
- I det praktiska arbetet på lektionerna.
- Muntligt i diskussioner på lektionerna.
- Praktiskt prov
- Teoretiskt prov
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,Tk
-
identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,Tk
-
använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,Tk
-
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, ochTk
- Centralt innehåll
-
Tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner, till exempel armering och balkformer.Tk 7-9
-
Hur komponenter och delsystem samverkar i ett större system, till exempel vid produktion och distribution av elektricitet.Tk 7-9
-
Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.Tk 7-9
-
Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar.Tk 7-9
-
Egna konstruktioner där man tillämpar styrning och reglering, bland annat med hjälp av programmering.Tk 7-9
-
Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska och digitala modeller. Enkla, skriftliga rapporter som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbete.Tk 7-9
-
Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel.Tk 7-9
Matriser
Teknik Matris åk 7-9, Lgr 11
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Den här förmågan handlar om att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
Material
|
|
|
|
|
Den här förmågan handlar om att identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar.
|
Eleven kan genomföra enkla teknik utvecklings och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknik utvecklings och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknik utvecklings och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
|
|
Den här förmågan handlar om att använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ
som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som
leder framåt.
|
|
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
|
Den här förmågan handlar om att analysera drivkrafter bakom teknikutvecklingen och hur tekniken har förändrats genom tid.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
|
Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ , samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbygga resonemang om hur olika val av tekniksak lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
