Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mjuka djur och monster
Vi skapar mjuka djur och monster i töjbara tyger utifrån inspiration av andra kulturer. Vi lär oss vilka tekniker som lämpar sig för töjbara tyger och runda former. Vi utvecklar också vår förmåga att hantera symaskinen.
Innehåll
Avsnitt 1
Du inspireras av figurer och ansikten från olika kulturer, tex samer, inka och andra indianer mm
Sen ritar du ett mönster själv och formar den figur du vill tillverka. Du ska kunna redogöra för hur och varifrån du hämtat din inspiration. Här tränas du i att bedöma hur storleken och formen på den färdiga figuren påverkas av formen du ritar.
Du väljer mellan olika töjbara tyger, enfärgade eller mönstrade, trikå eller velour och funderar på vilket uttryck din figur får av de val du gör. Hur påverkar ansiktsuttrycket? Du utvecklar din idé enligt anvisningar och skapar en beredskap för arbetet.
Vid sömnaden lär du dig vilka sömmar som lämpar sig för töjbara tyger och varför. Du blir också skickligare på att hantera symaskinen. Du lär dig vad man behöver tänka på innan man vränger svängda former.
Till "ansiktsuttrycket" använder du lämplig teknik, t.ex. broderi, applikation etc
Du tränar dig i att följa en enkel arbetsbeskrivning.
I utvärderingen som du sedan gör, ska du särskilt ta ställning till hur det färdiga resultatet och uttrycket blev i förhållande till din planering och ritning.
I väntetid ska du pröva och försöka lära dig minst en av dessa garntekniker: virka luftmaskor, sticka räta maskor eller påta. Du kan gärna pröva och lära dig fler.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
-
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,Sl
-
analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, ochSl
-
tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.Sl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.Sl 4-6
-
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 4-6
-
Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.Sl 4-6
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.Sl 4-6
-
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.Sl 4-6
-
Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.Sl 4-6
-
Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.Sl 4-6
Matriser
Ämnesmatris textilslöjd 4-6 läsåret 17-18
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Framställa föremål
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
Använda verktyg, redskap och maskiner
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
Välja tillvägagångssätt
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val
|
|
Utveckla idéer
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Arbetsprocessen
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Självbedömning
|
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
|
Resonemang
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
