Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Problemlösning v. 35-50
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2697321761_1467201704011_scaled.png
Skapad 2016-06-29 12:10
i Lekstorpsskolan Lerum
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Matematik
Fokusområde som omfattar problemlösningstrategier och hur lösningar kan presenteras såväl skriftligt som muntligt.
Innehåll
Varför ska jag lära mig detta?
För att kunna ta bra beslut i din vardag.
Vad ska jag lära mig?
- Problemslösningsstrategier
- Uttrycksformer för att visa problemlösningar
- Att prata om problemlösning
Hur ska jag lära mig?
- Genomgångar
- Lösa problem enskilt
- Lösa problem i par/grupp
- Återkoppling på era problemlösningar
- Hitta på egna problem som andra ska lösa
Hur ska jag visa mina kunskaper?
- Förklara hur du har löst problem muntligt
- Visa hur du har löst problem med matematiska uttrycksformer
Förmågor
- Lösningsorienterat tänkande
- Kommunikationskompetens
Kopplingar till läroplanen
Syftestext och centralt innehåll.
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- Syfte föra och följa matematiska resonemang, och
- Syfte använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Matriser
Problemlösning
Problemlösning |
||||
| Behöver utvecklas | Godtagbara kunskaper | Delvis utvecklade kunskaper | Välutvecklade kunskaper | |
|---|---|---|---|---|
|
Lösningsstrategier och metoder
|
|
Kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
|
Kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
|
Matematiska modeller
|
|
Kan bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
Kan formulera enkla matematiska modeller som
efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget
|
Kan formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
|
Resonerande om tillvägagångssätt
|
|
För enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt
|
För utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt.
|
För välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt.
|
|
Rimlighets-
bedömning
|
|
För enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
För utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
För välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
|
Alternativa lösningsmetoder
|
|
Kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
|
Kommunikation |
||||
| Behöver utvecklas | Godtagbara kunskaper | Delvis utvecklade kunskaper | Välutvecklade kunskaper | |
|
Redogöra och samtala om tillvägagångssätt
|
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt
|
|
Föra och följa matematiska resonemang i samtal och diskussioner
|
|
För och följer matematiska resonemang i redovisningar och diskussioner genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
För och följer jag matematiska resonemang i redovisningar och diskussioner genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
För och följer jag matematiska resonemang i redovisningar och diskussioner genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
