Planering SO

Här följer en grovplanering med bedömningskriterier för ämnet SO.

Planering SO år 4

1. Kring forntiden och medeltiden till ca 1500 (historia)

Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.

Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern, bronsåldern och järnåldern.

De nordiska staternas bildande.

Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

2.   Information och kommunikation (samhällskunskap)

Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier.

Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier med ett 

källkritiskt förhållningssätt.

3. Rättigheter och rättsskipning (samhällskunskap) 

Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.

De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets 

rättigheter i enlighet med barnkonventionen.

4. Beslutsfattande (samhällskunskap)

Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Det lokala beslutsfattandet, till exempel i elevråd och föreningar. Hur individer och grupper kan påverka beslut.

Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,

analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,

uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera 

utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans 

och trovärdighet,

reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och 

beslutsprocesser.

5. Identitet och livsfrågor (religion)

Hur olika livsfrågor, till exempel vad som är viktigt i livet och vad det innebär att vara en bra kamrat, skildras i populärkulturen.

Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter 

döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.

Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, 

livsstil och grupptillhörighet.

6. Etik (religion)

Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.

Vardagliga moraliska frågor som rör flickors och pojkars identiteter och roller, jämställdhet, sexualitet, sexuell läggning samt utanförskap och kränkning.

Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.

Genom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:

reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet

resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller

söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.

Uppgifter

Minoritetsgrupper i Sverige

Vi samtalar om Romer. Eleverna får till sig fakta och historik kring Romer. De får även veta att vi har fyra andra minoritetsgrupper i Sverige. Vad Kännetecknar en minoritetsgrupp? Sedan ser vi på ett avsnitt ur Katitzi- på barnhemmet skriven av Katarina Taikon. Vi ser även en film om samer och gör en gemensam tankekarta samt skriver en kortare faktatext om denna minoritetsgrupp. Eleven skall ha kännedom och kunskap om - Urfolket samerna och övriga nationella minoriteter i Sverige. De nationella minoriteternas rättigheter.

Minoritetsgrupper i Sverige

Vi samtalar om Romer. Eleverna får till sig fakta och historik kring Romer. De får även veta att vi har fyra andra minoritetsgrupper i Sverige. Vad Kännetecknar en minoritetsgrupp? Sedan ser vi på ett avsnitt ur Katitzi- på barnhemmet skriven av Katarina Taikon. Eleven skall ha kännedom och kunskap om - Urfolket samerna och övriga nationella minoriteter i Sverige. De nationella minoriteternas rättigheter.

Moral, etik och förhållningssätt.

Uppgift: Att i mindre grupper komma fram till vad vi tycker är viktigt för trivseln på skolan. De områden som berörs är hemrummet, toaletterna och uppehållen. Skriv ner med hela meningar vad ni kommer fram till och renskriv sedan på datorerna och skriv ut en kopia. Ex på frågeställningar att fundera över: Hur skall vi vara i klassrummet för att det skall bli en god arbetsro för alla? Vad kan man tänka på för att underlätta sin egna inlärning? Vad bör man göra för att toaletten skall vara i trevligt skick för den som kommer efter? Hur kan man göra för att få alla som vill att vara med på en lek på uppehållen? Vad kan man säga om man ser att någon är ensam eller ledsen? Syftet med övningen är: -att få en ökad förståelse för olika livsfrågor, till exempel vad som är viktigt i livet och vad det innebär att vara en bra kamrat - att utveckla förmågan att uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter - att fundera över vad det innebär att respektera andra människors egenvärde -att medverka till att hjälpa andra människor, att leva sig in i och förstå andra människors situation och utveckla en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, samt visa respekt för och omsorg för närmiljön.