Tid

I detta arbetsområde kommer vi att arbeta med tid. Vi kommer att träna på att använda både klocka och almanacka.

Mål med arbetet

När vi är klara med detta arbete ska du:

• kunna använda enheterna år, månad, vecka, dygn, timme, minut och sekund
• kunna läsa och skriva datum på olika sätt
• kunna avläsa olika klockor och skriva klockslag med siffror
• kunna avläsa almanacka
• kunna räkna ut skillnaden i tid mellan två klockslag
• kunna läsa av en tidtabell
• kunna begreppen år, minut, skottår, sekund, månad, datum, vecka, tidsskillnad, dygn, tidtabell och timme.
• förstå varför vi har dag och natt
• förstå varför vi har årstider

Arbetssätt och redovisningsform

Vi kommer att arbeta praktiskt i klassrummet och utanför det. Vi kommer att arbeta med både Formula 5 och med Matteborgen 4B i kapitlen som handlar om tid. Vi kommer också att ha en del övningsuppgifter på lösblad och i Classroom. 

Du kommer att få visa vad du kan genom att göra ett test där vi ser vad du behöver träna mer på. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.
• Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra. Hur dag, natt, månader, år och årstider kan förklaras.
• Tidmätning på olika sätt, från solur till atomur.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.