Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Taluppfattning åk 9
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2702723639_1470900207185_scaled.png
Skapad 2016-08-11 09:21
i Österslättsskolan Karlshamn
unikum.net
Kapitel 1 i Z-boken.
Grundskola
9
Matematik
...
Innehåll
Syfte
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- Syfte använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
- Syfte välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
- Syfte använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Taluppfattning och tals användning Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer.
- Taluppfattning och tals användning Tal i potensform. Grundpotensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix.
- Taluppfattning och tals användning Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer.
- Problemlösning Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder.
- Problemlösning Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden.
Konkretisering
Du ska kunna:
- utföra beräkningar med negativa tal
- uttrycka små tal och stora tal i potensform och grundpotensform
- utföra beräkningar med tal i potensform
- samband mellan prefix och tiopotenser
- arbeta med problemlösning, där du får diskutera olika strategier
- förklara och motivera utifrån dina kunskaper om aktuella begrepp
Undervisning/arbetssätt
För att eleven ska få utveckla sina förmågor inom detta område kommer vi att ha gemensamma genomgångar, praktiska övningar, diskussioner samt enskilt arbete. Vi kopplar på ett naturligt sätt det matematiska kunnandet till vardagliga situationer enligt Lgr 11.
Vi avslutar området med tester.
Bedömning
Bedömningen sker fortlöpande under arbetets gång och vid tester.
Matriser
Matematik taluppfattning och probemlösning åk 9
Problemlösningsförmåga |
||||
| Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Tolka och förstå problem
|
Påbörjad lösning saknas.
|
Lösning påbörjad som visar viss förståelse för problemet.
|
Lösning som visar på förståelse för problemet.
|
Korrekt lösning av hela problemet.
|
|
Välja/använda strategier och metoder
|
Väljer/använder metoder som ej är lämpliga för problemet
|
Väljer/använder metoder som oftast fungerar för problemet
|
Väljer/använder metoder som fungerar för problemet
|
Väljer/använder metoder som alltid passar bra till problemets karaktär
|
Begreppsförmåga |
||||
| Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
|
Beskriva och för resonemang om begrepp
|
Kan inte på egen hand förklara matematiska begrepp
|
Beskriver begrepp och ger exempel på någon likhet eller skillnad mellan matematiska begrepp
|
Beskriver begrepp och ger exempel på likheter och skillnader mellan matematiska begrepp
|
Beskriver begrepp och ger exempel på hur de relaterar till varandra
|
Procedurförmåga |
||||
| Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
|
Aritmetik
|
Kan inte på egen hand utföra enkla beräkningar inom aritmetik
|
Kan utföra enkla beräkningar inom aritmetik med tillfredsställande resultat
|
Kan utföra beräkningar inom aritmetik med gott resultat
|
Kan med effektiva metoder utföra beräkningar inom aritmetik med mycket gott resultat
|
Kommunikationsförmåga |
||||
| Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
|
Redogöra och samtala om tillvägagångssätt
|
Kan inte redogöra och samtala om sitt tillvägagångssätt
|
Kan i de flesta fall redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt
|
Kan på ett bra sätt redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt
|
Kan på ett bra och effektivt sätt redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt
|
|
Matematiskt språk
|
Använder inte ett matematiskt språk
|
Använder i de flesta fall ett matematiskt språk
|
Använder ett matematiskt språk på ett korrekt sätt
|
Använder ett utvecklat matematiskt språk på ett korrekt sätt
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
