Serier - pedagogisk planering i bild

Under några veckor kommer vi att arbeta med serier i svenskan. En serie är en slags bildberättelse. Vi kommer att undersöka hur en serie är uppbyggd och vilka typiska saker en serie innehåller. Vi ska såklart också jobba med att skapa helt egna serier, utifrån det vi har lärt oss. I detta arbetsområde jobbar vi enligt cirkelmodellen:

1. Diskutera vilka förkunskaper vi har av serier. Ta reda på mer fakta om genren Serier. 

2. Läsa/titta på serier. Analysera struktur, språk, bilder och budskap. 

3. Skapa en gemensam serier.

4. Skapa helt egna serier.

När vi har tittat på vad en serie innehåller och tränat på att rita serier ska du skapa en egen serie.

Serien ska:

• Ha en tydlig huvudperson (hen kan till exempel ha en speciell frisyr, hatt eller skor så att man tydligt känner igen personen).
• Ha en tydlig handling med titel, början, mitt och slut.
• Innehålla både bild och text.
• Ha minst två olika sorters pratbubblor i serien.

Konkreta mål under arbetet:

• Kunna skapa bilder och text som berättar eller informerar om något, med hjälp av olika ansiktsuttryck, pratbubblor och känslor.
• Kunna skapa serien med anpassning till syfte och sammanhang. Dina klasskamrater är målgruppen för din serie.
• Kunna ge feedback till ditt eget arbete och kunna utveckla din serie under arbetets gång.

 

Bedömning

Jag kommer att bedöma era egna serier utifrån målen ovan. Ni kommer att få feedback längs arbetets gång, både från mig, från dina kompisar och faktiskt också från dig själv. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och

Centralt innehåll

• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
• Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.

Kriterier

• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.