Kapitel 1 - Tal, åk 8 ht 16

Under veckorna 34-40 kommer vi att arbeta med området Taluppfattning. Vi kommer att repetera talsystemets uppbyggnad, tal som är mindre än 1 samt negativa tal och tal i potensform.

Syfte

Syftet i grundkursen:

• förklara hur vårt  talsytem är uppbyggt
• träna på att multiplicera och dividera med positiva tal och tal mindre än 1
• arbeta med ett negativt tal är
• addera och subtrahera negativa tal
• skriva tal i potensform

Syftet i fördjupningen:

• lära sig multiplikation och division med negativa tal
• lära sig räkna med olika baser.

 

 

Konkretiserade mål

Du ska kunna:

• förklara hur vårt talsytem är uppbyggt
• multiplicera och dividera med positiva tal och tal mindre än 1
• förklara vad ett negativt tal är
• addera och subtrahera negativa tal
• skriva tal i potensform

Mål i fördjupningen:

• lära sig multiplikation och division med negativa tal
• lära sig räkna med olika baser.

Undervisningens innehåll

Arbetssätt:
Vi kommer att arbeta problembaserat, konkret och laborativt.
Färdighetsträning i Matte direkt
Stort fokus på resonemang och kommunikation
Spel och dator

Begrepp/Matteord

siffror, tal, negativa tal, potens, potensform, bas, exponent

Planering

v.34 Introduktion

v.35 Genomgång samt eget arbete,

v. 36 Genomgång samt eget arbete,

v. 37 Test på Begrepp- och Metodförmågan. En plan görs utefter resultatet på testet.

v. 38 Arbete med egen plan ev fördjupning och soluppgifter.

v. 39 Arbete med egen plan ev fördjupning och soluppgifter.

v. 40 PROV

Bedömning

Jag kommer bedöma dig utifrån:

• hur du deltar i diskussioner och genomgångar i helklass och i grupp
• hur du arbetar med dina uppgifter, vilken kvaltet du visar i dina uträkningar och matematiska resonemang
• Skriftlig diagnos

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Kriterier

• Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.