Sv åk 5 Romanläsning: Inbrott i skolan

Den här gången läser vi Inbrott i skolan som läsläxa. Vi kommer att läsa ca 25 sidor i veckan och ha "förhör" på olika sätt.

Kursplan i ämnet

Arbetssätt och undervisning

Gemensam introduktion:Spågumman EPA.
Egen läsning s. 7-10. Göra detektiv- och reporterfrågor på post-it lappar EPA.
Läsläxa ca 25 sidor i veckan. 
Diskussion om svåra ord varje vecka.
Svara på frågor kring det lästa skriftligt.
Boksamtal i smågrupper.
Återberätta det lästa skriftligt.

Visa vad du lärt dig

Delta i boksamtal.
Återberätta vad du har läst skriftligt.
Svara på frågor till texten.

Tidsram

Ett tillfälle i veckan i 4 veckor.

Bedömning

Utifrån kunskapskraven åk 6.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.