Vi ska &auml;ta och k&ouml;pa och j&auml;mf&ouml;ra...
<ol>
<li>Klicka p&aring; L&auml;roplan och markera&nbsp;din kombination av Syfte, Centralt inneh&aring;ll och Kunskapskrav.</li>
<li>Klicka p&aring; "Bed&ouml;mningsmatris" - klicka p&aring; "Skapa ny" - rulla l&auml;ngst ned p&aring; sidan och klicka p&aring; din bed&ouml;mningsmatris. D&auml;r ska ni nu beskriva f&ouml;rv&auml;ntat resultat av arbetet i rutan f&ouml;r "Aspekt 1".</li>
<li>Hur ska eleverna f&ouml;rst&aring; m&aring;let och skillnader mellan olika kunskapskvalit&eacute;er/kunskapskravsniv&aring;er? Samtala och skriv in det ni kommer fram till i rutorna med niv&aring;er i bed&ouml;mningsmatrisen (2 niv&aring;er &aring;k 1-3, 3 niv&aring;er &aring;k 4-9).</li>
<li>Vilka uppgifter ska eleverna g&ouml;ra f&ouml;r att tr&auml;na sig i riktning mot f&ouml;rv&auml;ntat resultat? Klicka p&aring; "L&auml;gg till Uppgift" och beskriv en eller flera uppgifter.</li>
<li>Hur ska vi st&auml;mma av under arbetet att vi &auml;r p&aring; v&auml;g mot f&ouml;rv&auml;ntat resultat (sj&auml;lv-, kamrat- eller l&auml;rarv&auml;rdering)? Beskriv &auml;ven detta i uppgiften du skapat i f&ouml;rra steget.</li>
<li>Vid vilka tillf&auml;llen och under vilka former ska eleverna bli bed&ouml;mda utifr&aring;n f&ouml;rv&auml;ntat resultat? Sammanfatta nu helheten i denna ruta "Inneh&aring;ll" (F&ouml;rv&auml;ntat resultat, hur ni ska arbeta f&ouml;r att tr&auml;na er mot detta och hur och n&auml;r eleverna ska bli bed&ouml;mda).</li>
</ol>

Samhällskunskap

Köpa godis eller frukt

uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning.

Hur hushållens, företagens och det offentligas ekonomi hänger samman. Orsaker till förändringar i samhällsekonomin och vilka effekter de kan få för individer och grupper.

Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Köpa godis eller frukt

Matriser i planeringen

Uppgifter