Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Celler växter och ryggradslösa djur
Eleven ska lära sig cellens uppbyggnad samt att hantera sterolupp
Innehåll
Syften för arbetsområdet
Arbetsområdet syftar till att eleverna ska få träning i att:
Använda stereolupp och ljusmikroskop
Kopplingar till läroplan
- Syfte genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
- Syfte använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Undervisningens innehåll
Vi kommer att arbeta med: Växt och djurceller, mikroskopet,
hur man pressar en växt
Växtens olika delar och deras funktion
Djurriket- ryggradslösa djur
Kopplingar till läroplan
- Natur och samhälle Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
- Natur och samhälle Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.
- Natur och samhälle Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.
- Natur och samhälle Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
- Biologins metoder och arbetssätt Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
Arbetsformer
Du kommer att få delta i genomgångar, diskussioner, laborationer samt arbeta enskilt och i grupp för att arbeta mot målen.
Kunskapskrav
Se bedömningsmatris.
Efter avslutat arbetsområde ska eleven minst kunna: Beskriva en växt och djurceller samt någon mindre del i cellen. Känna till de två grupperna som växterna indelas (fanerogamer och kryptogamer) samt veta vilka växter som tillhör vilken grupp. Beskriva en fröväxts uppbyggnad. Beskriva och ge exempel på hur fröväxter kan pollineras. Beskriva hur fröväxter kan befruktas. Beskriva och ge exempel på hur fröväxters frön kan spridas. Kunna använda mikroskopet. Göra en enkel dokumentation av vad du såg i mikroskopet.
Kunna redovisa om och ge exempel på ryggradslösa djurs levnadsvillkor, födointag och fortplantning
Bedömning
Bedömningen kommer att ske under flera tillfällen. Du kommer att få skriva ett läxförhör Gruppredovisa om djuren. Lämna in din pressade växt
Din muntliga aktivitet under lektionerna kommer också att bedömas
Se bedömningsmatris för förmågorna som kommer att bedömas.
Avsnitt 6
Matriser
Celler och växter
Laborativt arbete
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Genomföra undersökningar
|
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar
|
|
|
|
Utrustning
I undersökningarna
använder eleven utrustning på ett säkert och
|
i huvudsak fungerande
sätt.
|
ändamålsenligt sätt
|
|
|
Dokumentation
|
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer
av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
|
|
Förklara biologiska samband
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Kunskaper om biologiska sammanhang
Celler
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om celler (ett biologiskt sammanhang) och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om celler (ett biologiskt sammanhang) och visar det genom att förklara och
visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och
teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om celler (ett biologiska sammanhang) och visar det genom att förklara
och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins
begrepp, modeller och teorier.
|
|
Kunskaper om biologiska sammanhang
Växer
och djur
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om växter (ett biologiskt sammanhang) och ryggradslösa djur och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om växter (ett biologiskt sammanhang) och ryggradslösa djur ochvisar det genom att förklara och
visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och
teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om växter (ett biologiska sammanhang) och ryggradslösa djur och visar det genom att förklara
och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins
begrepp, modeller och teorier.
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
