👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Vi kommer jobba mot följande mål i läroplanens kapitel 1 & 2:
Vi kommer arbeta mot följande förmågor i kursplanen:
I det här arbetsområdet kommer du få undervisning om (centralt innehåll)
Hur vårat talsystem uppbyggt.
Uttrycka storleken på tal i form av naturliga , negativa tal, tal i bråk och decimalform.
Sambanden mellan de olika sätten att uttrycka tal.
Utföra beräkningar med olika sorters tal.
Lösa matematiska problem genom att använda lämpliga räknesätt.
Göra avrundningar
Använda överslagsräkning
Förklara och motivera lösningar utifrån dina kunskaper om begreppen i arbetsområdet.
Viktiga begrepp:
Naturliga tal, jämna tal, udda tal, negativa tal, bråkform, blandad form, decimalform, tallinje, positionssystemet, addition, subtraktion, multiplikation, division, utvecklad form avrundning, närmevärde, överslagsräkning.
Vi börjar med att alla gör en självskattning av sina kunskaper inom arbetsområdet.
Vi kommer att arbeta med läroboken, matematikboken X som bas. Vi kommer att ha genomgång inför varje nytt moment och sedan löser vi några uppgifter tillsammans.
Vi kommer att fokusera extra på någon förmåga vid varje lektionstillfälle bokstäverna P, B, M, R och K visar vilken förmåga som vi fokuserar på, se veckoplaneringen och beskrivning av förmågorna ovan.
Vi kommer att arbeta i med problemlösningsuppgifter från materialet, rika problem.Vid problemlösning använder vi EPA metoden, dvs att man börjar med att sätta sig in problemet enskilt för att sedan diskutera i par och avslutningsvis alla.
Arbetsområdet avslutas med ett skriftligt prov med möjlighet till muntlig komplettering.
Vi kommer bedöma din förmåga att:
Vi kommer bedöma dina förmågor genom:
Exempel på bedömda uppgifter kommer vi gemensamt gå igenom för att tydliggöra de olika förmågornas kunskapsnivåer.
1. Mål:
2. Undervisning:
3. Bedömning:
PROBLEMLÖSNINGProvet, uppgift 13,14,15
problemlösning i grupp
|
||||
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Hur visar eleven sin förmåga att
lösa olika problem i bekanta situationer på ett ...fungerande sätt och väljer och använder strategier och metoder med ...anpassning till problemets karaktär samt ...formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
|
i huvudsak fungerande sätt
anpassning till viss del
bidra till att formulera
|
relativt väl fungerande sätt
förhållandevis god anpassning
formulera efter någon bearbetning
|
väl fungerande sätt
god anpassning
att formulera
|
BEGREPPprov uppgift 1,3,4,5
läxor
diskussioner i klassrummet
|
||||
F | E | C | A | |
Hur visar eleven sin förmåga att
använda matematiska begrepp... och dessutom använda dessa begrepp i ... sammanhang på ett ...fungerande sätt
|
|
på en grundläggande nivå
i välkända sammanhang
i huvudsak fungerande
|
på en god nivå
i bekanta sammanhang
relativt väl fungerande
|
på en mycket god nivå
i nya sammanhang
väl fungerande
|
Hur visar eleven sin förmåga att
att beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett ...fungerande sätt.
|
|
i huvudsak fungerande sätt
|
relativt väl fungerande sätt
|
väl fungerande sätt
|
METODprovet uppgift 2,5,6,7,8,10,11,12, 13,14,15
omvandla bråk till decimalform
räkna med bråk
storleksordna bråk och decimaltal
bråk till blandad form
|
||||
F | E | C | A | |
Hur visar eleven sin förmåga att
välja och använda olika matematiska ...metoder och dessutom anpassa metoder ...till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom
aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med ...resultat.
|
|
i huvudsak fungerande metoder
med viss anpassning
tillfredsställande resultat
|
ändamålsenliga metoder
med relativt god anpassning
gott resultat
|
ändamålsenliga och effektiva metoder
med god anpassning
mycket gott resultat
|
RESONEMANGdiskussioner i klassrummet
|
||||
F | E | C | A | |
Hur visar eleven sin förmåga att
föra ...underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kunna ge ...förslag på allternativt tillvägagångssätt
|
|
enkla och till viss del underbyggda resonemang
bidra till att ge något förslag
|
utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
ge något förslag
|
välutvecklade och väl underbyggda resonemang
ge flera förslag
|
Hur visar eleven sin förmåga att
i beskrivningar av begrepp växla mellan olika uttrycksformer
samt föra ...resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra
|
|
enkla resonemang
|
utvecklade resonemang
|
välutvecklade resonemang
|
Hur visar eleven sin förmåga att
i redovisningar och diskussioner föra och följa matematiska resonemang genom
att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som ...för resonemanget framåt.
|
|
till viss del för resonemangen
framåt.
|
för resonemanget framåt
|
för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar dem
|
KOMMUNIKATIONdiskussioner i klassrummet, uträkningar på skriftlig prov.
|
||||
F | E | C | A | |
Hur visar eleven sin förmåga att
redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ...fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och
andra matematiska uttrycksformer med ...anpassning till syfte och sammanhang
|
|
i huvudsak fungerande sätt
viss anpassning
|
ändamålsenligt sätt
förhållandevis god anpassning
|
ändamålsenligt och effektivt sätt
god anpassning
|