Pedagogisk Planering textilslöjd Broderi åk 9

Du ska brodera ett fritt broderi. Det är som att färglägga en bild med broderitråd. Motivet och vad det ska bli bestämmer du själv. Temat är konstnärligt skapande - vad vill du säga med din bild.

Syfte - Målet med undervisningen

Förmågorna du ska träna på. Se nedan.

Centralt innehåll

Arbetssätt/ Undervisning

Du ska prova på de vanligaste stygnen i fritt broderi för hand och även att sy fritt broderi på symaskin. Sedan är det dags för dig att formge och brodera ett valfritt motiv med valfri söm. Du väljer även vilket bottentyg du vill sy på. Kolla igenom böcker med olika sömmar och prova gärna innan du sätter igång. Du kan kombinera broderiet med textilfärg eller applikationer.

Viktiga begrepp:
Fritt broderi (till skillnad från bundet broderi), moulinégairn, stjälkstygn, kedjestygn, langettstygn, plattsöm, schatterstygn, kråkspark, brodernål, montering.

• Jag visar och introducerar dig i broderi. Vi pratar om olika landskapssömmar m.m.
• Du kan söka inspiration med hjälp av bilder, texter eller någon webbsida som passar när du ska formge din bild.
• Du ska rita och planera din bild i orginalstorlek på papper.
• Bildens konturer ska föras över på bottentyget med hjälp av tex  kalkeringspapper, transferpenna eller det som passar just för ditt arbete.
• Du broderar ditt arbete och  monterar/syr din sak när broderiet är klart.
• Skriv en utvärdering, fota din bild och lämna in till mig för utställning i monter.

Bedömning

I bedömningen ingår det som nedan visas på E-nivå

Läroplanskopplingar

Läroplan

• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,
• successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och

Syfte

• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Centralt innehåll

• Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Arbetsmiljö och ergonomi, till exempel ljudnivå och arbetsställningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
• Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.
• Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.
• Arkitektur, konst och design som inspirationskällor och förebilder vid bearbetning av egna idéer.
• Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
• Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.
• Design, konsthantverk, hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet.

Kriterier

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
• I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
• Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
• Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.