Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Frihetstiden, upplysningen och gustavianska tiden ht16

Skapad 2016-08-18 06:33 i Örbyhus skola 7-9 Tierp
Vad hände under frihetstiden? Varför heter det frihetstiden? Hur förändrades samhället efter frihetstiden? Vilka är "hattarna" och "mössorna"? Hur förändrades samhället under 1800-talet? Vad menas med upplysningen? Hur har allt det här påverkat den värld vi idag lever i? Under resten av terminen kommer vi att arbeta med frihetstiden, upplysningen samt den gustavianska tiden.
Grundskola 6 Historia

Nu är det slut på kungarnas makt i Sverige. Det är nu fred och frihet och vi skall arbeta med den tiden som heter Frihetstiden. Under den tiden är det tre kungar/drottningar i Sverige som inte bestämmer någonting. Till slut tröttnar kungen på att inte få bestämma och då bestämmer sig Gustav III för att göra en förändring och då kommer tiden vi kallar för den Gustavianska tiden.

Innehåll

Syfte - Varför?

Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiska medvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen av framtiden. Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska förhållanden, historiska begrepp samt bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar.   

Kopplingar till läroplan

  • Hi
    Syfte använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
  • Hi
    Syfte kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
  • Hi
    Syfte reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
  • Hi
    Syfte använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll - Vad?

Du kommer att få lära dig mer om vad som hände under 1700- och 1800-talen, hur människorna hade det, samhällsstruktuen, vem som hade makten i samhället och få kunskap om "kända" personer från den här tiden. I det här arbetet kommer du att möta många ord och begrepp som hör till ämnet. Du kommer att få möjlighet att lära dig vad de här orden betyder så att du kan använda dig av dem när du själv ska berätta om denna tidsepok.

Vi kommer arbeta utifrån följande "stora frågor"

  • Varför heter det frihetstiden?
  • Hur förändrades samhället efter frihetstiden?
  • Hur förändrades samhället under 1800-talet?
  • Hur har allt det här påverkat den värld vi idag lever i?

 Följande förmågor kommer du att utveckla enligt "the big 5"

  • Analysförmågan: Du ska visa att du kan beskriva olika orsaker till och konsekvenser av förändringar i samhället, hur människor levde och bodde och varför de gjorde som de gjorde på denna tid. Du ska också visa att du kan se samband mellan olika tidsperioder. Du ska dessutom visa hur vår tid har påverkats av tidsepoken genom att ge exempel. Du ska visa att du kan använda dig av en historisk källa och med hjälp av den kunna dra slutsatser om hur människor levde på denna tid.
  • Den kommunikativa förmågan: När vi samtalar och diskuterar i klassen ska du visa att du kan ställa frågor och framföra och bemöta åsikter. Vid dessa tillfällen ska du visa att du har faktakunskaper som handlar om tex frihetstiden (underbyggda resonemang).
  • Den begreppsliga förmågan: Du ska visa att du kan använda historiska begrepp när du skriver, samtalar eller diskuterar olika kunskapsområden som har med historia att göra.
  • Procedurförmågan: Du ska visa att du vet var du kan hitta information och kunna skilja mellan fakta och värderingar.
  • Metakognitiva förmågan: Du ska kunna visa på spår av historien i vår tid och med hjälp av dessa spår kunna berätta något om historien.

 

Kopplingar till läroplan

  • Hi  4-6
    Kring forntiden och medeltiden, till cirka 1500 Några av de europeiska upptäcktsresorna, deras betydelse och konsekvenser.
  • Hi  4-6
    Norden och Östersjöriket Sverige, cirka 1500-1700 Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.
  • Hi  4-6
    Norden och Östersjöriket Sverige, cirka 1500-1700 Den svenska statens framväxt och organisation.
  • Hi  4-6
    Norden och Östersjöriket Sverige, cirka 1500-1700 Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.
  • Hi  4-6
    Ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700-1850 Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.
  • Hi  4-6
    Ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700-1850 Den stora folkökningen samt dess orsaker och konsekvenser för olika människor och grupper.
  • Hi  4-6
    Ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700-1850 Vad historiska källor, till exempel dagböcker och arkivmaterial, kan berätta om Sveriges historia och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
  • Hi  4-6
    Hur historia används och historiska begrepp Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
  • Hi  4-6
    Hur historia används och historiska begrepp Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.
  • Hi  4-6
    Hur historia används och historiska begrepp Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Arbetssätt - Hur?

  • Lyssnar på genomgångar
  • läser faktatexter gemensamt samt besvarar frågor kopplade till texten
  • ser film
  • diskussioner i helklass och i grupp
  • jobbar med tidslinjer
  • paruppgift
  • enskild uppgift

Bedömning - Vad ska jag kunna?

Jag bedömer din förmåga att:

 - visa dina kunskaper om förhållanden, händelser och personer under tidsperioderna och din förmåga att använda dig av historiska begrepp

- hur väl utvecklade och väl underbyggda svar du ger runt samhällsförändringar och förändringar i människors levnadsvillkor och hur det har påverkat vår tid.

- ditt sätt att använda källor för att komma fram till dina svar och hur du funderar kring deras trovärdighet.

 

Det här visar du i:

- diskussioner kring filmer, texter och lektionsinnehåll.

- de olika skriftliga övningar

- din arbetsinsats i paruppgiften

- dina enskilda uppgifter

Kopplingar till läroplan

  • Hi  E 6
    Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
  • Hi  E 6
    Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
  • Hi  E 6
    Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
  • Hi  E 6
    Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
  • Hi  E 6
    Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
  • Hi  E 6
    Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
  • Hi  E 6
    I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Matriser

Hi
Historia år 6

F
E
C
A
Historiska förhållanden, skeenden och gestalter
Frihetstiden, upplysning och gustavianska tiden, tex: regenter, vetenskapsmän och uppfinnare.
Du har ännu inte kunskaper för E-nivå.
Eleven har grundläggande kunskaper om tidsepokens händelser och personer
Eleven har goda kunskaper om tidsepokens händelser och personer
Eleven har mycket goda kunskaper om tidsepokens händelser och personer
Samhällsförändringar
Orsaker och konsekvenser av skiftesreformen, politiska system, envälde/icke envälde, tryckfrihet, agrara revolutionen.
Du har ännu inte visat kunskaper för E-nivå.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker och konsekvenser till dessa samhällsförändringar
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker och konsekvenser till dessa samhällsförändringar
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker och konsekvenser till dessa samhällsförändringar
Levnadsvillkor
Städer växer fram, livet på landet och i staden, kvinnors och mäns villkor samt att vara barn på den här tiden.
Du har ännu inte visat kunskaper för E-nivå.
Du har grundläggande kunskaper om olika förhållanden under 1700- och 1800-talen.
Du har goda kunskaper om olika förhållanden under 1700- och 1800-talen.
Du har mycket goda kunskaper om olika förhållanden under 1700- och 1800-talen.
Begrepp
Hur du använder ord och begrepp som tillhör ämnet historia..
Du har ännu inte visat kunskaper för E-nivå.
Visar grundläggande kunskaper inom området och kan redogöra en del fakta och begrepp.
Visar goda kunskaper inom området och kan på ett utvecklat sätt redogöra fakta och begrepp.
Visar mycket goda kunskaper inom området och kan på ett välutvecklat sätt redogöra fakta och begrepp.
Reflektion
Se likheter och skillnader, reflektera, argumentera, jämföra och dra slutsatser
Du har ännu inte visat kunskaper för E-nivå.
Kan göra enkla jämförelser och dra enkla slutsatser.
Gör utvecklade jämförelser och dra relativt väl underbyggda slutsatser.
Gör välutvecklade jämförelser och drar väl underbyggda slutsatser.
Använda historiska källor
Använda historiska källor (här bilder) för att dra slutsatser om hur människor lever.
Du har ännu inte visat kunskaper för E-nivå.
Du kan användahistoriska källor för att dra enkla slutsatser om hur människor lever. Du diskuterar på ett enkelt sätt hur källorna kan användas.
Du kan användahistoriska källor för att dra utvecklade slutsatser om hur människor lever. Du diskuterar på ett utvecklat sätt hur källorna kan användas.
Du kan användahistoriska källor för att dra välutvecklade slutsatser om hur människor lever. Du diskuterar på ett välutvecklat sätt hur källorna kan användas.
Utvecklingslinjer
Undersöka utvecklingslinjer samt dess påverkar på samtiden
Du har ännu inte visat kunskaper för E-nivå.
Du har grundläggande kunskaper om utvecklingslinjer och dess påverkan på samtiden.
Du har goda kunskaper om utvecklingslinjer och dess påverkan på samtiden.
Du har mycket goda kunskaper om utvecklingslinjer och dess påverkan på samtiden.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: