Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Ögonblicket fångat - Sjuan (redigerad bilddel)
Skapad 2016-08-19 10:19
i Gustav Adolfsskolan Alingsås
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska
Bild
...
Innehåll
Elevdel
Formell del
Uppgifter
-
Ögonblicket fångat
Matriser
GA svenska matris 7 - 9 med fyra nivåer
Svenska |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
SV-6. Skriva
Förmågan att med ett varierat språk anpassa texter efter det sammanhang som den ska förekomma i.
Detta med avseende på textbindning (ord som knyter ihop olika meningar och händelser med varandra), språklig variation (använder varierat ordförråd och meningsbyggnad), texttyper (tidningsartiklar skrivs på ett sätt, dikter på ett annat etc.), språkliga normer (skriver "var" istället för "va", "jag" istället för "ja" etc) och strukturer (styckeindelning, rubriksättning etc.).
|
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att skriva olika slags texter, kunna anpassa språket och kunna använda sig av vanliga strukturer som t.ex. skiljetecken, stor bokstav och styckeindelning.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
SV-7. Skriva
Förmågan att skriva berättande texter.
Berättande texter med gestaltande beskrivningar (sådana beskrivningar som får texten mer "levande"), berättargrepp (skriver ur jagperspektiv, återblickar, parallellhandling etc.) och med dramaturgi (stegringar, upplösning).
|
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att ha en röd tråd i sina texter och kunna skriva med beskrivningar så man förstår hur saker är eller ser ut.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
|
|
SV-10. Samspel text och andra medier
Förmågan att kombinera texttyper, estetiska uttryck och medier så att budskap förstärks, förtydligas och levandegörs.
Eleven kan kombinera olika texttyper (tidningsartiklar, dikter, serietidningar etc.), estetiska uttryck (dans, bilder, fotografier etc.) och medier (skrivna ark, digtal layout, radio etc.). Detta för att budskapet i texterna ska bli tydligare, mer förstärkt och mer ”levande”.
|
Eleven behöver utveckla vidare förmågan hur man kan förstärka texters budskap genom att använda t ex bilder.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
SV-11. Ge och ta respons
Förmågan att ge omdömen om texter och att bearbeta texter utifrån respons.
Omdömena berör innehåll (handlingen i en berättelse etc.), språk (rättstavning, ordval etc.) och uppbyggnad (rubriksättning på en tidningsartikel, anpassning till texttyp etc.).
Efter att respons har fåtts så bearbetas texten för att nå ökad tydlighet (punkt och stor bokstav, korrekt syftning etc.), kvalitet (språkriktighet etc.) och uttrycksfullhet (målande beskrivningar etc.)
|
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att kunna ge och ta emot respons och bearbeta sina texter utifrån det.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
Bild |
||||
| F | E | C | A | |
|
2
|
Jag BIDRAR NÅGOT TILL ATT UTVECKLA EGNA IDÉER inom olika ämnesområde.
|
Jag BIDRAR TILL ATT UTVECKLA EGNA IDÉER inom olika ämnesområden med inspiration från samtida och historiska bilder.
|
Jag UTVECKLAR DELVIS EGNA IDÉER inom olika ämnesområden med inspiration från samtida och historiska bilder.
|
Jag UTVECKLAR EGNA IDÉER inom olika ämnesområden med inspiration från samtida och historiska bilder.
|
|
3
|
Jag presenterar mina bilder UTAN ANPASSNING till syfte och sammanhang.
|
Jag presenterar mina bilder med VISS ANPASSNING till syfte och sammanhang.
|
Jag presenterar mina bilder med RELATIVT GOD ANPASSNING till syfte och sammanhang.l
|
Jag presenterar mina bilder med GOD ANPASSNING till syfte och sammanhang.
|
|
5
|
Jag använder tekniker, verktyg och material på ett i HUVUDSAK FUNGERANDE SÄTT.
|
Jag använder tekniker, verktyg och material på ett i HUVUDSAK FUNGERANDE SÄTT, PRÖVAR hur dessa kan kombineras för olika uttryck.
|
Jag använder tekniker, verktyg och material på ett RELATIVT VÄL FUNGERANDE SÄTT, PRÖVAR OCH OMPRÖVAR, hur dessa kan kombineras för olika uttryck.
|
Jag använder tekniker, verktyg och material på ett VÄL FUNGERANDE, VARIERAT OCH IDÉRIKT SÄTT, PRÖVAR OCH OMPRÖVAR SYSTEMATISKT, hur dessa kan kombineras för olika uttryck.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
