Du ska göra en mapp med en planering som innehåller
-minst en genomarbetad skiss, gärna flera
-förklarande text
Din planering får gärna vara mest ritad eller skissad men tänk på att det måste framgå vilka tekniker du väljer, färger och material

Länk till filmklippet &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;Skissa&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;quot;: 

Designuppgift

Vi ser ett bildspel på terminens första lektion som handlar om broderier från olika delar av världen. Eleverna påbörjar en teoretisk uppgift med hjälp av ett instruktionsblad med en bedömningsmatris.
Uppgiften som ska vara inlämnad till läraren senast lektion 3 via unikum, mail eller i pappersform.

Tolka ett broderi

Grundstygn i broderi, tygtryck med stämpel och schablon, med eller utan screenram. Tillverka din egen schablon.

Teknikövningar 

Du ska färdigställa ett slöjdarbete senast 21 november så att läraren hinner göra en bedömning och du själv ska hinna göra en redovisning eller presentation. Slöjdarbetet består av ett broderi med tema selfie utifrån teknikerna vi övat.
Vi bedömer följande:
-Formgivning och framställning utifrån instruktioner
-Lektionsarbetet, hur du driver arbetet framåt
-Idéutveckling



Ditt slöjdarbete

Redovisning av slöjdarbetet, inlämning 5/12

Nu är det dags att göra en analys av ditt slöjdarbete. Du väljer mellan att redovisa muntligt, skriftligt eller att göra ett bildspel.

Till din hjälp har du ipads och skolans dator. Använd appen ”dictation” om du vill för att prata in Din text. Maila texten till dig själv och skriv ut den.

Att tänka på:

•	minst 100 ord
•	använd slöjdens ord
•	uttryck dig i löpande text, svara inte på frågorna i punktform




Frågor att besvara i din analys:

•	Vilka är dina styrkor i slöjd?

•	Titta igenom din mapp. Gjorde du några förändringar i din planering under arbetets gång? Berätta om förändringar du gjort och varför du gjorde dem.


•	Vilka tekniker har du valt och varför?

•	Vilka verktyg har du valt att arbeta med? Motivera dina val.


•	Värdera ditt slöjdföremål. Om du skulle göra om den här uppgiften, vad skulle du göra annorlunda för att det skulle bli bättre?

Redovisning

<h2>Tidsplan</h2>
Terminen kommer vi att f&ouml;rdela ungef&auml;r p&aring; f&ouml;ljande s&auml;tt:
Lektion 1: introduktion samt uppgift "tolka ett broderi", ser en&nbsp;powerpointpresentationen "selfie" och startar med planering och design, skapar en mapp
Lektion 2: information om betyg och bed&ouml;mning i sl&ouml;jd, eleverna s&auml;tter betygsm&aring;l, forts&auml;tta med planering av broderi, bildspel "broderi"
Lektion 3: teknik&ouml;vning bygga en bakgrund med hj&auml;lp av f&auml;rg/g&ouml;ra klart&nbsp;
Lektion 4:&nbsp;teknik&ouml;vning: brodera grundstygn
Lektion 5: tolka ett uttryck, teoretisk uppgift. Vi betraktar ett eller flera konstverk. Bed&ouml;mningsuppgift.
Lektion 6-11: genomf&ouml;ra/skapa ett broderi
Lektion 12-13: f&ouml;rbereda och genomf&ouml;ra redovisning av arbetet
&nbsp;
<h2>Centralt Inneh&aring;ll</h2>
Ut&ouml;ver det centrala &auml;mnesinneh&aring;llet&nbsp;arbetar sl&ouml;jden med de &ouml;vergripande m&aring;len. Exempelvis&nbsp;genom att&nbsp;stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och sj&auml;lvf&ouml;rtroende samt vilja till att pr&ouml;va egna id&eacute;er och l&ouml;sa problem. Eleverna ska f&aring; m&ouml;jlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att arbeta s&aring;v&auml;l sj&auml;lvst&auml;ndigt som tillsammans med andra. Skolan ska d&auml;rigenom bidra till att eleverna utvecklar ett f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt som fr&auml;mjar entrepren&ouml;rskap.
Genom ett milj&ouml;perspektiv f&aring;r de m&ouml;jligheter b&aring;de att ta ansvar f&ouml;r den milj&ouml; de sj&auml;lva direkt kan p&aring;verka och att skaffa sig ett personligt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt till &ouml;vergripande och globala milj&ouml;fr&aring;gor. Undervisningen ska belysa hur samh&auml;llets funktioner och v&aring;rt s&auml;tt att leva och arbeta kan anpassas f&ouml;r att skapa h&aring;llbar utveckling.
Ett internationellt perspektiv &auml;r viktigt f&ouml;r att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och f&ouml;r att skapa internationell solidaritet samt f&ouml;rbereda f&ouml;r ett samh&auml;lle med t&auml;ta kontakter &ouml;ver kultur- och nationsgr&auml;nser. Det internationell perspektivet inneb&auml;r ocks&aring; att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r den kulturella m&aring;ngfalden inom landet.
Det etiska perspektivet &auml;r av betydelse f&ouml;r m&aring;nga av de fr&aring;gor som tas upp i skolan. Perspektivet ska pr&auml;gla skolans verksamhet f&ouml;r att ge grund f&ouml;r och fr&auml;mja elevernas f&ouml;rm&aring;ga att g&ouml;ra personliga st&auml;llningstaganden.
<h2>M&aring;l</h2>
Du l&auml;r dig hur man broderar de olika grundstygnen. Du anv&auml;nder och l&auml;r dig om olika n&aring;lar, m&ouml;nstringsverktyg s&aring;som st&auml;mplar och schabloner.
Du l&auml;r dig att anv&auml;nda datorn, skrivare, scanner, ljusbord och kopiator som hj&auml;lpmedel n&auml;r du designar broderiets bakgrund samt skalpell och sk&auml;rmatta n&auml;r du tillverkar ditt original.
Tekniker som ing&aring;r i uppgiften &auml;r broderi, tygtryck och eventuellt symaskinss&ouml;mnad.
Reflektion, analys och dokumentation.
Under arbetets g&aring;ng kommer du att skriva en planering d&auml;r du med hj&auml;lp av sl&ouml;jdens ord beskriver hur ditt arbete g&aring;r till och hur ditt sl&ouml;jdf&ouml;rem&aring;l v&auml;xer fram. Du ska reflektera &ouml;ver varf&ouml;r det blir som det blir och hur det kan bli &auml;nnu b&auml;ttre! Din planering och dina skisser p&aring; arbeten samlar du i din sl&ouml;jdmapp. Denna mapp &auml;r underlag f&ouml;r kommande betyg. I samtal med sl&ouml;jdgruppen kommer l&auml;raren regelbundet att lyfta fram exempel fr&aring;n ditt och andra elevers arbeten d&auml;r du f&aring;r m&ouml;jlighet att l&auml;ra dig genom andras erfarenheter och koppla det till ditt eget arbete.
Du l&auml;r dig hur broderier kan se ut i olika kulturer.
<h2>Arbetss&auml;tt, metod och material</h2>
Lektionen inleds alltid med en kort genomg&aring;ng vad som ska g&ouml;ras under arbetspasset. N&auml;r det praktiska arbetet startat s&aring; finns det instruktionsfilmer som elever kan se p&aring; i sin egen takt genom att anv&auml;nda sl&ouml;jdens Ipads (tv&aring; stycken) eller egen mobil. Samtliga filmer finns som QR-koder som g&ouml;r det enkelt att ta fram dem och &auml;ven ta hem och titta om man vill.
Arbetsomr&aring;det str&auml;cker sig &ouml;ver hela terminen och vecka 4 st&auml;mmer l&auml;rare och elev av terminsm&aring;len.
Redovisningar sker i slutet av terminen. Sammanfattande metoder (ledning och stimulans):
* QR koder som eleverna kan ta hem eller titta p&aring; under lektionstid
* Dagordning p&aring; tavlan/dagens lektion
* Appen diktation; m&ouml;jlighet att l&auml;sa in text ist&auml;llet f&ouml;r att skriva den
* Filmer p&aring; m&aring;nga instruktioner/moment
* Muntliga och skriftliga instruktioner, oftast med f&ouml;rklarande bilder.
* Steg-f&ouml;r-steg exempel som eleverna kan unders&ouml;ka genom att b&aring;de se och k&auml;nna
* En &rdquo;b&ouml;rja&rdquo; eller hj&auml;lptext vid analys
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
* En teoretisk uppgift "tolka ett broderi"
* Lektionsarbetet bed&ouml;ms&nbsp;under en eller flera observationslektoner (du f&aring;r reda p&aring; i f&ouml;rv&auml;g vilken lektion det g&auml;ller)
* Planering, design, provlappar, skisser, m&ouml;nster, ritningar mm som du har arbetat med och som du sparat i mappen bed&ouml;ms
* Din f&auml;rdiga broderiarbete
* Din redovisning eller presentation
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Slöjd

Gylle bedömningsaspekter slöjd förmåga 4, bedömning till startuppgiften "Tolka uttryck"

formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,

analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.

 Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.

 Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.

Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.

Mode och trender, vad dessa uttryck signalerar och hur de påverkar individen.

Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.

Broderi tema selfie åk 8-9

Matriser i planeringen

Uppgifter