Broderi tema selfie åk 8-9

Vi tränar grundstygn och lär oss om världens broderier, från dalarnas påsöm till japanska sashikostygn. Efter att vi övat tekniker tillverkas ett slöjdföremål. Terminen avslutas med redovisning.

Tidsplan

Terminen kommer vi att fördela ungefär på följande sätt:

Lektion 1: introduktion samt uppgift "tolka ett broderi", ser en powerpointpresentationen "selfie" och startar med planering och design, skapar en mapp

Lektion 2: information om betyg och bedömning i slöjd, eleverna sätter betygsmål, fortsätta med planering av broderi, bildspel "broderi"

Lektion 3: teknikövning bygga en bakgrund med hjälp av färg/göra klart 

Lektion 4: teknikövning: brodera grundstygn

Lektion 5: tolka ett uttryck, teoretisk uppgift. Vi betraktar ett eller flera konstverk. Bedömningsuppgift.

Lektion 6-11: genomföra/skapa ett broderi

Lektion 12-13: förbereda och genomföra redovisning av arbetet

Centralt Innehåll

Utöver det centrala ämnesinnehållet arbetar slöjden med de övergripande målen. Exempelvis genom att stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling.

Ett internationellt perspektiv är viktigt för att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet samt förbereda för ett samhälle med täta kontakter över kultur- och nationsgränser. Det internationell perspektivet innebär också att utveckla förståelse för den kulturella mångfalden inom landet.

Det etiska perspektivet är av betydelse för många av de frågor som tas upp i skolan. Perspektivet ska prägla skolans verksamhet för att ge grund för och främja elevernas förmåga att göra personliga ställningstaganden.

Mål

Du lär dig hur man broderar de olika grundstygnen. Du använder och lär dig om olika nålar, mönstringsverktyg såsom stämplar och schabloner.

Du lär dig att använda datorn, skrivare, scanner, ljusbord och kopiator som hjälpmedel när du designar broderiets bakgrund samt skalpell och skärmatta när du tillverkar ditt original.

Tekniker som ingår i uppgiften är broderi, tygtryck och eventuellt symaskinssömnad.

Reflektion, analys och dokumentation.

Under arbetets gång kommer du att skriva en planering där du med hjälp av slöjdens ord beskriver hur ditt arbete går till och hur ditt slöjdföremål växer fram. Du ska reflektera över varför det blir som det blir och hur det kan bli ännu bättre! Din planering och dina skisser på arbeten samlar du i din slöjdmapp. Denna mapp är underlag för kommande betyg. I samtal med slöjdgruppen kommer läraren regelbundet att lyfta fram exempel från ditt och andra elevers arbeten där du får möjlighet att lära dig genom andras erfarenheter och koppla det till ditt eget arbete.

Du lär dig hur broderier kan se ut i olika kulturer.

Arbetssätt, metod och material

Lektionen inleds alltid med en kort genomgång vad som ska göras under arbetspasset. När det praktiska arbetet startat så finns det instruktionsfilmer som elever kan se på i sin egen takt genom att använda slöjdens Ipads (två stycken) eller egen mobil. Samtliga filmer finns som QR-koder som gör det enkelt att ta fram dem och även ta hem och titta om man vill.

Arbetsområdet sträcker sig över hela terminen och vecka 4 stämmer lärare och elev av terminsmålen.

Redovisningar sker i slutet av terminen. Sammanfattande metoder (ledning och stimulans):

* QR koder som eleverna kan ta hem eller titta på under lektionstid

* Dagordning på tavlan/dagens lektion

* Appen diktation; möjlighet att läsa in text istället för att skriva den

* Filmer på många instruktioner/moment

* Muntliga och skriftliga instruktioner, oftast med förklarande bilder.

* Steg-för-steg exempel som eleverna kan undersöka genom att både se och känna

* En ”börja” eller hjälptext vid analys

Bedömning

* En teoretisk uppgift "tolka ett broderi"

* Lektionsarbetet bedöms under en eller flera observationslektoner (du får reda på i förväg vilken lektion det gäller)

* Planering, design, provlappar, skisser, mönster, ritningar mm som du har arbetat med och som du sparat i mappen bedöms

* Din färdiga broderiarbete

* Din redovisning eller presentation

Läroplansmål

Syfte

• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Centralt innehåll

• Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
• Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.
• Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
• Mode och trender, vad dessa uttryck signalerar och hur de påverkar individen.
• Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.

Uppgifter

Designuppgift

Du ska göra en mapp med en planering som innehåller -minst en genomarbetad skiss, gärna flera -förklarande text Din planering får gärna vara mest ritad eller skissad men tänk på att det måste framgå vilka tekniker du väljer, färger och material Länk till filmklippet "Skissa":

Tolka ett broderi

Vi ser ett bildspel på terminens första lektion som handlar om broderier från olika delar av världen. Eleverna påbörjar en teoretisk uppgift med hjälp av ett instruktionsblad med en bedömningsmatris. Uppgiften som ska vara inlämnad till läraren senast lektion 3 via unikum, mail eller i pappersform.

Teknikövningar

Grundstygn i broderi, tygtryck med stämpel och schablon, med eller utan screenram. Tillverka din egen schablon.

Ditt slöjdarbete

Du ska färdigställa ett slöjdarbete senast 21 november så att läraren hinner göra en bedömning och du själv ska hinna göra en redovisning eller presentation. Slöjdarbetet består av ett broderi med tema selfie utifrån teknikerna vi övat. Vi bedömer följande: -Formgivning och framställning utifrån instruktioner -Lektionsarbetet, hur du driver arbetet framåt -Idéutveckling

Redovisning

Redovisning av slöjdarbetet, inlämning 5/12 Nu är det dags att göra en analys av ditt slöjdarbete. Du väljer mellan att redovisa muntligt, skriftligt eller att göra ett bildspel. Till din hjälp har du ipads och skolans dator. Använd appen ”dictation” om du vill för att prata in Din text. Maila texten till dig själv och skriv ut den. Att tänka på: • minst 100 ord • använd slöjdens ord • uttryck dig i löpande text, svara inte på frågorna i punktform Frågor att besvara i din analys: • Vilka är dina styrkor i slöjd? • Titta igenom din mapp. Gjorde du några förändringar i din planering under arbetets gång? Berätta om förändringar du gjort och varför du gjorde dem. • Vilka tekniker har du valt och varför? • Vilka verktyg har du valt att arbeta med? Motivera dina val. • Värdera ditt slöjdföremål. Om du skulle göra om den här uppgiften, vad skulle du göra annorlunda för att det skulle bli bättre?