Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska år 5
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2336441997_1442776782180_scaled.png
Skapad 2016-08-22 15:22
i Gnarps skola Nordanstig
unikum.net
Zick Zack Läsrummet
Grundskola
5
Svenska
I svenska på mellanstadiet ska vi utveckla vår förmåga att:
- läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
- anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
- urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Innehåll
Syfte
Kopplingar till läroplan
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
- Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
- Syfte söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
- Läsa och skriva Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
- Berättande texter och sakprosatexter Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
- Berättande texter och sakprosatexter Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
- Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
- Berättande texter och sakprosatexter Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
- Språkbruk Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
- Språkbruk Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.
- Språkbruk Ords klassificering i över- och underordning, till exempel kläder - tröja.
Metod/Arbetssätt
- Konkretisering av målen utifrån ZickZack Läsrummet
- Under arbetsområdet ska eleverna få lära sig …
- • att förförståelse och förkunskaper av såväl innehåll, ord, begrepp och texttyp är viktiga
- ingredienser för att kunna läsa och förstå olika typer av texter
- • att syftet med texten avgör hur den är uppbyggd och formulerad
- • läsa olika typer av texter med förståelse och flyt
- • använda olika lässtrategier för att kontrollera sin förståelse och upplevelse
- • utveckla sitt ord- och begreppsförråd
- • att man när man samtalar om texten ökar såväl upplevelsen som förståelsen av texten.
- Hur undervisningen kommer att gå till
- • Före läsningen: Eleverna får förkunskaper och förförståelse genom olika lärarledda interaktionsövningar – bildpromenader, ord- och begreppsövningar, värderingsövningar, fakta osv.
- • Under läsningen: Klassen/gruppen läser gemensamt olika typer av texter, tränar på olika
- lässtrategier (olika sätt att läsa samt strategier för att förstå och kontrollera sin förståelse).
- • Efter läsningen: Eleverna får arbeta med läsförståelsefrågor, som kontrollerar förståelsen på,
- mellan och bortom raderna, samt befästa ord- och begreppsförståelsen genom att göra olika typer av övningar.
- • Eleverna läser böcker på egen hand och redovisar dem på olika sätt i en läsdagbok eller genom boksamtal.
- • Klassen läser gemensamma böcker och genomför olika typer av läsloggsuppgifter under läsningens gång.
- Dessa förmågor kommer att bedömas
- • förstå syftet med texten
- • med förståelse och flyt kunna läsa olika typer av texter
- • kunna tolka, värdera och föra resonemang kring innehållet i skönlitteratur och andra texter
- • välja och använda olika lässtrategier och ordförståelsestrategier
- • reflektera kring sin läsning.
- Hur eleven ska få visa sina förmågor
- Eleven visar sina förmågor genom att aktivt delta i läsningen, tillsammans i klassen samtala om texterna (innehåll, syfte, struktur och språkliga drag), samt genom att svara på läsförståelsefrågor – frågor vars svar finns att hämta på, mellan och bortom raderna – och arbeta med olika ord- och begreppsövningar.
Kunskapskrav
Kopplingar till läroplan
- Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
- Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
- Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
- Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt
- Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse
- Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen
- Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
- Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
- Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
