SVENSKA

* formulera sig och kommunicera i tal [...],
* läsa och analysera skönlitteratur [...] för olika syften,

Läsa och skriva 

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter [...] för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. 

Tala, lyssna och samtala 

• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord [...] för att planera och genomföra en muntlig presentation. 

Berättande texter och sakprosatexter

• Texter i form av skönlitteratur [...] som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap [...] och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.

Under ett antal veckor ska eleven ges möjlighet att...

* läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med flyt och god läsförståelse.
* kunna sammanfatta och kommentera delar som de läst. 
* kunna redogöra för sina tankar och funderingar kring bokens huvudpersoner, händelser och budskap.
* kunna beskriva sin upplevelse av läsningen, muntligt och skriftligt.
* aktivt delta i diskussioner genom att argumentera för sina åsikter och lyssna på andras.

Innan projektet börjar beställer pedagogen en boklåda med olika typer av skönlitterära  böcker. 

Pedagogen delar in klassen i 6 grupper och i varje grupp är det 4 elever. Grupperna har olika böcker med syftet att man efter projektet kan ha gjort de andra eleverna nyfikna och lässugna och att de har fått lite nya boktips.

Eleverna skall läsa ett visst antal sidor varje vecka och denna läsning ersätter den tidigare läsläxan under projektets pågående. Vilka sidor de skall läsa finns i ett lässchema som de får.

Varje torsdag får eleverna ett antal frågeställningar som ska hjälpa dem att fördjupa sig i texten. De ska skriva ner sina tankar och funderingar i google drive.

Projektet avslutas med att eleverna, gruppvis, får redovisa för klassen om sin bok. Frågor kommer att ges av pedagogen under sista veckan. 

Eleverna bedöms efter deltagande i läsning, diskussioner och argumentationer (skriftligt och muntligt). Eleverna bedöms också efter sin förmåga att tolka texter, kunna resonera om läst text samt  att kunna berätta om sin upplevelse av läsningen.

Pedagogerna använder sig dessutom av en matris för bedömningen av elevernas lärande.

Pedagogen dokumenterar kunskapsutvecklingen genom elevernas skrivbok. Pedagogen gör också anteckningar kontinuerligt.