Shakespeare

I år är det exakt 400 år sedan Shakespeare dog. William Shakespeare var en engelsk dramatiker, dvs en person som skrev dramer (pjäser). I det här arbetsområdet skall vi bl.a. försöka komma fram till hur det kommer sig att han och hans verk - som "Romeo och Julia" och "Hamlet" - levt kvar så länge och fortfarande i dag är så populära. Genom att lära oss lite om Shakespeare, hans samtid och hans dramer, skall vi också dra några slutsatser om hur hans verk är präglade av sin tid - och hur vår egen tid präglar dem när vi spelar eller gör film av dem i dag.

Vi skall:

• LÄSA ROMEO OCH JULIA. Diskutera i grupp (= övning inför diskussionen om filmen längre fram)
• SKRIVA SAMMANFATTNING AV ROMEO OCH JULIA. Se matris!
• LÄSA UTDRAG ur några andra dramer, t.ex. Hamlet och Köpmannen i Venedig, samt några sonetter. Bearbeta texterna på olika sätt, främst muntligt
• LÄRA OSS FAKTA om William Shakespeares liv, om tiden och samhället han levde i och om teatern vid denna tid. Använda dessa faktakunskaper när vi analyserar verken
• SKRIFTLIGT TEST om Shakespeares liv och verk. Se matris!
• Läsa och lära oss några kända citat ur Shakespeares verk, som ofta förekommer i litteratur, film, media och det dagliga språkbruket
• SE KÖPMANNEN I VENEDIG (filmatisering). Analysera filmen  och undersöka hur dramat präglats av nutiden. 
• DISKUTERA FILMEN MUNTLIGT. Se matris!
• Med utgångspunkt i texter av och om Shakespeare lära oss om några olika texttyper och vad som utmärker dem

Viktiga bedömningsmoment:

• skriftligt prov
• skriftlig sammanfattning av Romeo och Juliet
• muntlig analys av filmen Köpmannen i Venedig

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Uppgifter

Muntlig diskussion om Köpmannen i Venedig

Muntlig diskussion om Köpmannen i Venedig. Ca 15-20 minuter. Genomförs i grupper om 2-3 personer och spelas in med mobiltelefon (ljudupptagning). Bedömning: se bedömningsmatris i planeringen Shakespeare INLED SAMTALET MED EN PRESENTATIONSRUNDA: var och en säger sitt för- och efternamn. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1) HUR DU TROR ATT BERÄTTELSEN (T.EX. HANDLING, PERSONER, BUDSKAP) ÄR PRÄGLAD AV SHAKESPEARES TID? VAD ANDAS 1500–1600-TAL I BERÄTTELSEN? 2) PÅ VILKA SÄTT ÄR FILMEN PRÄGLAD AV VÅR TID – HUR SER MAN I FILMEN ATT DET ÄR 2000-TAL? (OCH HUR SER MAN ATT DET INTE ÄR T.EX. 1600-TAL, 1800-TAL ELLER 1960-TAL?) 3) FINNS DET NÅGRA LIKHETER ELLER GEMENSAMMA NÄMNARE MED ANDRA VERK DU MÖTT? 4) FINNS DET NÅGONTING I BERÄTTELSEN DU/NI KAN KOPPLA TILL EGNA ERFARENHETER (GEMENSAMMA ELLER PERSONLIGA)? 5) VARFÖR TROR DU ATT DRAMAT HAR LEVT KVAR SÅ LÄNGE OCH FORTFARANDE ÄR POPULÄRT? 6) HUR TROR DU ATT SHAKESPEARE TÄNKTE NÄR HAN SKREV DRAMAT? VERKAR DET HAR FUNNITS NÅGONTING HAN VILLE SÄGA? VARFÖR TROR DU DET/VARFÖR TROR DU INTE DET? 7) ÄR BERÄTTELSEN OCH/ELLER SKILDRINGEN AV SHYLOCK ANTISEMITISK/JUDEHATISK? VARFÖR/VARFÖR INTE? 8) KÖPMANNEN I VENEDIG KLASSADES PÅ SHAKESPEARES TID SOM EN KOMEDI. DET SOM UTMÄRKER SHAKESPEARES KOMEDIER ÄR BL.A. ATT DE SLUTAR LYCKLIGT. TYCKER NI ATT KÖPMANNEN I VENEDIG, SOM DEN BERÄTTAS GENOM FILMEN, ÄR EN KOMEDI? VARFÖR? VARFÖR INTE? FINNS DET NÅGRA TYPISKA DRAG FÖR KOMEDI I FILMEN OCH FINNS DET NÅGRA DRAG SOM INTE ÄR TYPISKA FÖR KOMEDI? VILKEN GENRE SKULLE DU VILJA PLACERA IN DEN I, OM INTE KOMEDI? Tänk på att: - vända och vrida på frågorna, så att dina resonemang blir NYANSERADE. Tänk "å ena sidan, å andra sidan" - förklara noggrant och förtydliga, t.ex. med exempel, så att dina resonemang blir UTVECKLADE - ge argument (bra argument) för dina åsikter och tankar, så att dina resonemang blir VÄLUNDERBYGGDA. Samtalet skall ta ca 15 min (allt mellan 10-20 är okej). Samtalstiden beror förstås lite på om ni är två eller tre i gruppen.

Ny inlämning reflektion/analys Romeo och Julia - för er som är försenade

Ny chans att lämna in reflektionen/analysen av Romeo och Julia. För beskrivning: se arbetshäftet (instruktion s. 2-3, matris s.5-6). Om du inte har kvar arbetshäftet, fråga mig (Maria) efter ett nytt. Ca 400 ord (ingen maxgräns). Berättelsen om Romeo och Julia finns bifogad som pdf. Även faktahäftet om Shakespeare bifogas som pdf. Kan vara användbart till några av frågorna i analysen/reflektionen. Obs! Det står ibland reflektion, ibland analys, men det är samma sak som avses: uppgiften som beskrivs längst ned på s. 2 i arbetshäftet. OM DU INTE LÄMNAT IN DIN SAMMANFATTNING LÄMNAR DU DEN OCKSÅ HÄR! SENAST FREDAG 23/9!!! (SISTA CHANSEN)

Romeo och Juliet

Läxa till fre 2/9: läs ut Romeo och Juliet. (Texten delades ut i pappersformat tis 23/8. Den kommer också att läggas in här, som inskannad pdf. Snart.)

Inlämning sammanfattning & reflektion Romeo och Julia

Inlämning av sammanfattning och reflektion/analys av Romeo och Julia. Två texter. Kan skrivas i samma dokument men då under olika rubriker. Längd: sammanfattning ca 300 ord; reflektion/analys ca 400 ord SE MATRIS I PLANERINGEN HÄR PÅ UNIKUM ELLER I PAPPERSFORM!

Köpmannen i Venedig

Uppgift: 1. Sök på "Köpmannen i Venedig" i Google eller någon annan sökmotor. Ta reda på vad dramat handlar om och när det skrevs. 2. Läs utdraget ur dramat som du får i pappersform i början av lektionen eller kan läsa här som pdf. Om du har hjälpmedel för läs- och skrivsvårigheter på datorn kan du lyssna på texten. 3. Besvara följande frågor: A) VAD HÄNDER I UTDRAGET DU LÄSTE? VAR BEFINNER SIG PERSONERNA OCH VAD ÄR DET SOM SKER? B) HUR ÄR SPRÅKET? FÖRSÖK ATT BESKRIVA SPRÅKET MED ADJEKTIV C) FINNS DET NÅGRA ORD ELLER UTTRYCK DU INTE FÖRSTÅR? TA REDA PÅ VAD DE BETYDER MED HJÄLP AV ORDLISTA ELLER INTERNET 4. Lämna in dina svar här när lektionen är slut. Du får arbeta med en kamrat, men alla skall lämna in ett eget svar. Du behöver inte skriva mycket. Svara bara på frågorna. Du skall hinna med alla punkter på 45 minuter.