Skolans ordningsregler

- Varför har vi regler i skolan?
- Vilka är de och vad betyder de?
- Hur kan du hjälpa till så att alla har det så bra som möjligt i skolan?
- Vad kan vi hjälpa varandra med att tänka på när vi är i skolan?

I starten av läsåret 2016/2017 kommer skolarbetet att fokusera på värdegrund.
Den första veckan i årskurs sex ska du tillsammans med några klasskompisar ansvara för ett arbete med skolans ordningsregler. Arbetet avslutas med en redovisning för skolans övriga klasser.
Redovisning sker torsdag den 25 augusti.
Parallellt med detta arbete kommer vi att arbeta med årets World’s Childrens Prize-kandidater.

Hur ska vi arbeta?

Introduktion:

https://www.youtube.com/watch?v=RrsD_BObRWE

Hur vill du arbeta?

• Gör en teater
• Göra en presentation
• Animera
• Skriva berättelse, rita bilder, spela in film
• Skriva berättelse  och läsa
• Gör en låt? https://www.youtube.com/watch?v=251FDRQlSWs
• Eget förslag

Efter intro och diskussion går vi genom skolans ordningsregler och delar in oss i grupper, vi lärare ansvarar för gruppindelning

I ditt arbete ska du

• Göra ditt bästa och delta i gruppens arbete med er tilldelade ordningsregel
• Ge förslag på hur gruppens arbete ska gå till
• arbetssätt, val av redovisning och så vidare
• Bidra till att din grupps ordningsregel förklaras på ett så tydligt sätt att förskoleklassens elever förstår.
• Vara med och presentera er ordningsregel på redovisningen torsdagen 25 augusti
• Beskriva ditt eget och din grupps arbete i en skriftlig inlämningsuppgift

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
• respekterar andra människors egenvärde,
• tar avstånd från att människor utsätts för diskriminering, förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,
• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och
• visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
• resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, och
• reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
• Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
• Vardagliga moraliska frågor som rör flickors och pojkars identiteter och roller, jämställdhet, sexualitet, sexuell läggning samt utanförskap och kränkning.
• Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.
• De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Kriterier

• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
• Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.

Uppgifter

Resonerande text: Hur gick det?

Skriv och berätta om ditt och din grupps arbete. Svara på frågorna: - Varför har vi regler i skolan? - ge något eller några exempel på skolans ordningsregler och vad den/de betyder - Hur kan du hjälpa till så att alla har det så bra som möjligt i skolan? - Vad kan vi hjälpa varandra med att tänka på när vi är i skolan? - Hur gick din grupps arbete? - Hur tycker du att din insats var?

Muntlig redovisning

Redovisning för F-3 och 4-5 torsdag 25 aug