Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Rättigheter och skyldigheter
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1711917857_1398337710847_scaled.png
Skapad 2016-08-25 14:51
i Drottninghögsskolan Helsingborg
unikum.net
Ett arbete om demokrati och diktatur, där vi jämför 100 år bakåt och ut i världen. Vi lär också om mänskliga rättigheter. Vi söker, lär, reflekterar, argumenterar, jämför, skriver
Grundskola
4 – 6
Geografi
Svenska som andraspråk
Svenska
Samhällskunskap
Vilka skillnader finns det mellan demokrati och diktatur?
Vilka rättigheter har människorna runt om i världen? Vilka skyldigheter har vi?
Hur går ett val till? Vilka får vara med och bestämma?
Vad gör en statsminister?
Hur jobbar man med de mänskliga rättigheterna och barnkonventionen?
Hur kan frågor och beslut påverka människors liv i världen?
Vad betyder alla ord o begrepp?
Innehåll
Undervisningens innehåll
Vad?
Detta kommer du att arbeta med under arbetsområdet:
* lära dig vad demokrati och diktatur är och om hur vår demokrati vuxit fram
* reflektera över olika källors användbarhet
* lära dig om riksdagen, regeringen och deras arbete samt om hur val går till
* lära dig begrepp
* reflektera och uttrycka ståndpunkter i olika frågor som rör samhälle och barn
* lära dig vad mänskliga rättigheter är och hur de efterlevs på olika platser i världen
* lära dig hur en biografi skrivs
Hur?
Vi kommer att se på filmer, diskutera i små grupper samt i helklass, Vi läser fakta och tidningsartiklar som passar till temat. Vi tränar oss i att argumentera.
Detta bedömmer jag:
Jag kommer att bedöma hur du kan föra resonemang om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer. Likaså hur du kan se samband och använda begrepp rätt. Jag kommer också att bedöma hur väl du kan redogöra för innebörden i de mänskliga rättigheterna och ge exempel på vad mänskliga rättigheter kan betyda för barn i olika delar av världen.
Uppgifter
-
Iqbal Masih
-
Berättelsen om pojken på bilden
-
Debattartikel
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,Sh
-
uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,Sh
-
söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, ochSh
-
reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.Sh
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
söka information från olika källor och värdera dessa.Sv
- Centralt innehåll
-
Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.Sh 4-6
-
De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen.Sh 4-6
-
Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Det lokala beslutsfattandet, till exempel i elevråd och föreningar. Hur individer och grupper kan påverka beslut, till exempel genom att rösta i allmänna val eller skapa opinion i sociala medier.Sh 4-6
-
Politiska val och partier i Sverige. Riksdagen och regeringen och deras olika uppdrag. Politiska skiljelinjer i aktuella politiska frågor som har betydelse för eleven.Sh 4-6
Matriser
SAMHÄLLSKUNSKAP Lgr11 bedömningsmatris 2, Kunskapsstaden Helsingborg
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| ---------------> | ---------------> | ---------------> | ---------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
ANALYSERA
Beskriva och förklara samband, orsaker och konsekvenser av och lösningar på olika händelser, problem och fenomen.
|
Beskriver händelser/företeelser på ett enkelt sätt men förklarar sällan orsaker och konsekvenser
Behöver hjälp med att se enkla samband mellan olika delar, processer eller händelser/företeelser.
|
Beskriver och förklarar händelser/företeelser.
Ger exempel på enstaka orsaker och konsekvenser.
Beskriver enkla och konkreta samband mellan händelser/företeelser och ger enkla förklaringar till dessa.
|
Beskriver och förklarar händelser/företeelser på ett tydligt sätt.
Ger tydliga exempel på orsaker och konsekvenser.
Beskriver samband mellan händelser/företeelser och kan tydligt förklara dessa i flera led.
|
Beskriver och förklarar händelser/företeelser på ett tydligt sätt.
Ger tydliga exempel på orsaker och konsekvenser ur olika perspektiv.
Beskriver samband mellan händelser/företeelser och kan tydligt förklara i flera led och resonera kring dem ur olika perspektiv.
Tolkar och analyserar helheten och detaljer genom att förklara hur delar hänger ihop och bildar helheter och mönster.
|
|
Göra jämförelser
(likheter - skillnader, fördelar - nackdelar, hot - möjligheter)
|
Gör enkla jämförelser och ger exempel på t.ex. likheter och/eller skillnader
|
Gör jämförelser och förklarar delvis vad t.ex. likheter och/eller skillnader beror på.
|
Gör jämförelser och förklarar vad t.ex. likheter och skillnader beror på.
Drar enklare slutsatser av jämförelserna.
Underbygger jämförelserna med enstaka fakta.
|
Gör jämförelser och förklarar vad t.ex. likheter och skillnader beror på.
Drar egna slutsatser av jämförelserna med hjälp användbar fakta.
Sätter in jämförelserna i andra sammanhang och drar paralleller.
|
|
KOMMUNICERA
Samtala, diskutera, argumentera och uttrycka en egen ståndpunkt eller åsikt
|
Deltar i samtal och diskussioner på ett enkelt sätt genom att främst svara på enkla konkreta frågor.
Behöver stöd för att ställa frågor, framföra och bemöta (svara på) åsikter och argument.
|
Deltar i samtal och diskussioner genom att ställa och besvara enkla frågor.
Framför och bemöter åsikter och argument men saknar motvering eller förklaring.
|
Deltar i samtal och diskussioner genom att ställa och besvara frågor, samt ställer följdfrågor på ett sätt som för diskussionerna framåt.
Framför och bemöter åsikter och argument. Underbygger resonemanget med t.ex. relevant fakta/erfarenheter.
|
Deltar i samtal och diskussioner på ett sätt som för diskussionerna framåt och utvecklar dem. Fördjupar dem genom att t.ex. föra in ytterligare fakta eller nya perspektiv.
Framför och bemöter åsikter och argument. Underbygger resonemanget genom att t.ex. dra paralleller och koppla det till andra sammanhang.
|
|
REFLEKTERA OCH VÄRDERA
Reflektera över och värdera resultat, egna och andras åsikter och lösningar
|
Reflekterar kring svar och lösningar på frågor inom kända ämnesområden.
Uttrycker åsikter utan någon fakta som grund.
Ger exempel på lösning.
Resonemangen bygger på andras förklaringar och slutsatser.
|
Reflekterar kring svar och lösningar på frågor inom kända ämnesområden.
Uttrycker egna åsikter baserat på enstaka fakta eller andras förklaringar.
Redogör för för- och nackdelar med förslag på lösning.
Resonemangen är till viss del underbyggda av relevant/lämplig fakta
|
Reflekterar kring svar och lösningar på frågor inom ämnesområdet.
Uttrycker egna åsikter med fakta som grund för ditt ställningstagande.
Redogör för och beskriver för- och nackdelar med olika förslag på lösning.
Resonemangen innehåller förklaringar
och slutsatser som underbyggs med relevant fakta.
Förklarar hur delar hänger ihop och bildar helheter och mönster.
|
Reflekterar och uttrycker egna åsikter med relevant fakta som grund och använder kunskaperna även i nya ämnesområden och sammanhang.
Redogör för och förklarar, med väl underbyggda resonemang, för- och nackdelar med förslag på flera olika lösning.
Resonemangen och slutsatserna är utvecklade och är väl underbyggda med relevant fakta.
Förklarar hur delar hänger ihop och bildar helheter och mönster samt överför dessa till andra sammanhang.
|
|
HANTERA INFORMATION
Söka, välja och använda
|
Behöver stöd för att hitta lämpliga källor samt för att söka och välja lämplig samhällsvetenskaplig information.
Väljer och använder källor utan att motivera ditt val eller reflektera över trovärdigheten.
|
Väljer och använder oftast lämpliga källor för att söka samhällsvetenskaplig information. Använder främst kända källor kopplat till ämnet eller sammanhanget.
Jämför de olika källorna och resonerar kring trovärdigheten på ett enkelt sätt genom att t.ex. förklara varifrån källan kommer.
|
Väljer och använder flera och olika slags källor för att söka samhällsvetenskaplig information. Använder inte alltid den lämpligaste utifrån sammanhanget.
Jämför de olika källorna och för underbyggda resonemang kring relevans och trovärdigheten. Ger förklaringar till t.ex. hur det hänger ihop eller drar slutsatser utifrån sammanhanget.
|
Väljer och använder medvetet flera olika slags källor för att söka samhällsvetenskaplig information. Anpassar dess lämplighet till ämnet eller sammanhanget.
Jämför de olika källorna och för väl underbyggda resonemang kring relevans och trovärdigheten. Ger tydliga förklaringar på t.ex. sambandet mellan källans budskap och syfte, eller drar paralleller till andra sammanhang.
|
|
ANVÄNDA ORD, BEGREPP, MODELLER OCH TEORIER
...kopplade till ämnesområdet för att beskriva och förklara
|
Beskriver och förklarar på ett enkelt sätt med egna ord och/eller bilder.
Använder väl kända ord, begrepp, modeller och teorier som hör till ämnet.
Behöver hjälp för att sätta in det i ett sammanhang.
|
Beskriver och förklarar med samhällsvetenskapligt språk blandat med egna ord.
Använder ord, begrepp, modeller och teorier som hör till ämnet, men de används inte alltid helt korrekt och inte alltid i ett rätt sammanhang.
|
Beskriver och förklarar på ett tydligt sätt och med ett samhällsvetenskapligt språk, främst i kända ämnesområden och sammanhang.
Använder ord, begrepp, modeller och teorier som hör till ämnet på ett korrekt sätt och i rätt sammanhang.
|
Beskriver och förklarar på ett tydligt sätt med ett lämpligt samhällsvetenskapligt språk.
Använder ord, begrepp modeller och teorier på ett lämpligt sätt. Använder sina kunskaper i olika sammanhang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
