Läsning skolår 1

Att läsa är roligt.
Att läsa är att upptäcka saker.
Att läsa är att hamna i fantasins värld.
Att läsa är att skapa inre bilder och fantasi.

Det ska vara roligt att läsa. Framför allt ska det kännas meningsfullt och få eleven att få ett utbyte av innehållet. Samtidigt är det viktigt att nivån är rätt för eleven, att det är "lagom svårt".... för lätt är inte bra, man ska känna att man övervinner mål som är rimligt stora. 

Det kan vara knepigt nog att lära sig kopplingen mellan verksaler och gemener (stora och små bokstäver) men det kommer med tiden. 

Barnen ska lyckas och känna framgång i sin läsning. Vi är ute efter en hel klass som till slut blir bokslukare.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Läsriktning samt bokstävers form och ljud i jämförelse med modersmålet.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
• Svenska språkets uttal i jämförelse med modersmålets.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Kriterier

• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven utifrån sina egna referensramar föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Uppgifter

Läsläxa

Varje vecka kommer barnen att få läsläxa baserad på den nivån där de befinner sig. Läxan ska läsas minst tre gånger per vecka, gärna varje dag. Har man en kort text får man gärna läsa mer än en gång per tillfälle. Vi är ute efter ett flyt i läsningen så man måste öva. Hur? - Egen bild och en egen mening - Lästräningsmodellen Att lära sig läsa steg för steg - Småböcker - Bok Bedömning: - Ljudinspelning i början och slutet av terminerna - Anteckningar - Bedömningsstege i materialet Att lära sig att läsa steg för steg (21 nivåer)

ASL

Att skriva sig till läsning, ASL, är en läs/skrivmetod framtagen av norrmannen Arne Trageton. Hans metod syftar sig till att i huvudsak fokusera sig på hur bokstäverna ser ut och låter och att sedan med tekniska hjälpmedel och bra skrivprogram med ljud för tangenttryck, för barnet framåt i sin läsning genom att skriva och lyssna. Samtidigt trycker barnen på versaler i programmet med det är gemener som syns på skärmen och bokstavskopplingen får en inlärning automatiskt. Barnen får varje vecka ett uppdrag att skriva om. De skriver en och en. Först på helt egen hand och när de känner sig klara går vi genom texten och skriver eventuella korrigeringar undertill. Barnen får rita en bild till som passar texten, träna på att läsa sin text och sedan läsa upp den för sina klasskamrater.