<h1>Syfte:</h1>
Syftet med undervisningen &auml;r att eleverna ska f&aring; en geografisk referensram f&ouml;r Sverige. Vi l&auml;r oss nya geografiska begrepp som blir basen f&ouml;r att sen kunna analysera och kommunicera kring geografi. Undervisningen ska &ouml;ka eleverna kunskap om kartan och k&auml;nnedom om viktiga namn, l&auml;ges- och storleksrelation s&aring; att de kan orientera sig, j&auml;mf&ouml;ra dem emellan och dra slutsatser om natur - och kulturlandskap och&nbsp; m&auml;nniskors levnadsvillkor. Vidare ska de ges kunskap om hur man avl&auml;ser samt tolkar toporafiska och tematiska kartor. Med start i landet d&auml;r vi lever ska det bli b&ouml;rjan till att ge eleverna en helhetsbild &ouml;ver v&auml;rlden.
&nbsp;
<h1>Arbetss&auml;tt:</h1>
Vi kommer att arbeta p&aring; flera olika s&auml;tt:
<ul>
<li>Uppstart av arbetet &auml;r att rita en egen karta &ouml;ver Sverige och s&auml;tta ut de platser som man kan. Det h&auml;r ska vi &auml;ven g&ouml;ra som avslutning.</li>
<li>Fortl&ouml;pande under hela arbetsomr&aring;det s&aring; sker m&aring;nga disskusioner, reflektioner och analyser i anslutning till det vi arbetar med.&nbsp;</li>
<li>Vi f&ouml;ljer serien Geografens Testamente - Den stora Sverige resan. N&auml;r vi tittar p&aring; avsnitten s&aring; har eleverna ocks&aring; en kartbok framf&ouml;r sig. Vi pausar i avsnitten, hittar platserna i kartboken som relaterar till det som h&auml;nder i serien, utg&aring;r fr&aring;n kartbilden f&ouml;r att f&aring; oss en bild av hur det kan se ut i verkligheten f&ouml;r att sen f&aring; se det n&auml;r vi trycker p&aring; play igen. Vi samtalar &auml;ven om de olika platserna och hur det skulle kunna vara att leva d&auml;r eller om det &auml;r naturen eller m&auml;nniskan som gett upphov till hur d&auml;r ser ut.</li>
<li>Vi l&auml;ser i v&aring;ra geografib&ouml;cker: Uppt&auml;ck Sverige. I dem l&auml;r vi oss mer om olika omr&aring;den i Sverige samt kartors uppbyggnad och hur vi kan tolka dem. Vi l&auml;ser om olika livsmilj&ouml;er i Sverige s&aring; som st&auml;der, kusten, sj&ouml;n, fj&auml;llen och skogen.</li>
<li>Vi utg&aring;r fr&aring;n en blindkarta p&aring; Sverige och s&auml;tter vartefter att vi l&auml;ser om /tittar p&aring; olika platser och livsmilj&ouml;er ut dem p&aring; kartan, t.ex. haven som omger Sverige, v&aring;ra landskap, stora st&auml;der/sj&ouml;ar/&ouml;ar/fj&auml;ll. Eleverna f&aring;r &auml;ven v&auml;lja ut egna platser som &auml;r viktiga f&ouml;r dem och s&auml;tta ut dem p&aring; kartan.</li>
<li>Vi anv&auml;nder kartb&ouml;cker, v&aring;ra kartor i klassrummet samt kartappar p&aring; ipadsen.</li>
<li>Vi jobbar med Grej of the Day om olika platser och sev&auml;rdheter i Sverige s&aring; som Ales stenar, H&ouml;ga kusten och G&ouml;ta kanal.</li>
<li>Vi jobbar med instuderingsfr&aring;gor som de f&aring;r s&ouml;ka svaren p&aring;.</li>
<li>Vi avslutar med ett kunskapstest som utg&aring;r fr&aring;n instuderingsfr&aring;gorna, v&aring;ra samtal samt deras kartor.</li>
</ul>
&nbsp;
<h1>Bed&ouml;mning:</h1>
Bed&ouml;mningen utg&aring;r fr&aring;n kunskapskraven f&ouml;r geografi f&ouml;r &aring;k 6 med anpassning till att de g&aring;r i &aring;k 4. Bed&ouml;mning sker fortl&ouml;pande under lektionerna och vid kunskapstestet.

Geografi

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.

Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.

Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.

Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Eleven har mycket goda kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.

Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.

Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Geografi - Sverige

Matriser i planeringen

Uppgifter