<h2><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=2714606688&amp;lppId=2714336121" /><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=2714627945&amp;lppId=2714336121" />Utv&auml;rdering: Hur har barnens f&ouml;rst&aring;else &ouml;kat?</h2>
<p>Odling: De kommer ih&aring;g hela processen kring odlingen. Hur vi sl&auml;ppte ner "Mulle Mask" i krukan med potatisar. De kommer ih&aring;g s&aring;ngen om Mulle Mask och att det var fem potatisar i spannen, m.m. I samband med Kamillas bes&ouml;k hos oss, ser vi att barnen l&auml;r sig mer o mer om maten vi &auml;ter och pratar om det vid matbordet.</p>
<p>Experiment: M&aring;nga barn vet varf&ouml;r de flyter s&aring; mycket b&auml;ttre i salt vatten &auml;n "vanligt" vatten, p.g.a experimentet med "&auml;gghissen", d&auml;rr Einstein h&auml;ller i mer och mer salt i glaset, &auml;nda tills &auml;gget flyter.&nbsp;</p>
<p>De har ocks&aring; lekt racerbana med magneter och gem, som de k&ouml;rt p&aring; v&auml;gar de ritar p&aring; papper.</p>
<p>Gravitation: De barn som var med f&ouml;rra terminen sjunger fortfarande Newtons gravitationss&aring;ng och m&aring;nga kunde f&ouml;rklara vad gravitation &auml;r.</p>
<p>Naturfynd: M&aring;nga barn kan ber&auml;tta vad l&ouml;nn&auml;sor &auml;r (l&ouml;nnens fr&ouml;n), har l&auml;rt sig namet p&aring; de v&auml;xter som finns i f&ouml;rskolemilj&ouml;n, att barken &auml;r tr&auml;dens hud. N&aring;gra barn intresserade sig f&ouml;r att groblad f&ouml;rr anv&auml;ndes som pl&aring;ster och att man anv&auml;nder v&auml;xter till medicin fortfarande idag.</p>
<p>Milj&ouml;v&auml;nliga f&auml;rdmedel: Barnen har visat f&ouml;rst&aring;else ff&ouml;r att bensindrivna fordon, smutsar ner luften. I skapandet har de anv&auml;nt sig av gr&ouml;nsaker, som blivit &ouml;ver fr&aring;n gr&ouml;nsaksfaten, till att g&ouml;ra cyklar, segel och m&auml;nniskor som g&aring;r.</p>
<p>Programmering: De barn som fyllde fyra i &aring;r har l&auml;rt sig att bygga egna banor och att programmera robotarna. N&aring;gra barn l&auml;rde sig att styra roboten fr&aring;n paddan.</p>
<h2>Vad har barnen l&auml;rt sig?</h2>
<p>Under fokusomr&aring;det har barnen l&auml;rt sig att lyssna p&aring; fr&ouml;ken och varandra. De har l&auml;rt sig att v&auml;nta p&aring; sin tur och att r&auml;cka upp handen, vilket inneb&auml;r att alla kan fokusera p&aring; undervisningen, st&auml;lla relevanta, kunskapss&ouml;kande fr&aring;gor och uttrycka sina egna tankar, kring det vi gemensamt fokuserar p&aring;. De allra flesta kunde det redan under spr&aring;kfokuset, &auml;nnu fler under mattefokuset. Under naturvetenskapsfokuset g&auml;ller det f&ouml;r hela barngruppen, med ett par undantag bara.</p>
<h2>Hur har vi arbetat f&ouml;r att g&ouml;ra det m&ouml;jligt f&ouml;r barnen att utveckla sin f&ouml;rst&aring;else/f&ouml;rm&aring;ga/intresse f&ouml;r relaterade m&aring;l I l&auml;roplanen?</h2>
<p>F&ouml;rutom undervisning i naturvetenskap, har vi arbetat mycket med de sociala relationerna i barngruppen, som att lyssna p&aring; varandra, v&auml;nta p&aring; sin tur och samarbeta i skapande och lek.</p>
<h2>Uppfylldes m&aring;len?</h2>
<p>Det tycker vi.</p>
<h2>Hur kommer det sig?</h2>
<p>N&auml;r vi har utv&auml;rderat fokusomr&aring;det, har barnen ber&auml;ttat v&auml;ldigt mycket av det de kommer ih&aring;g fr&aring;n i v&aring;ras. Vilket &auml;r i stort sett allt.</p>
<h2>Hur gjorde vi l&auml;randet m&ouml;jligt f&ouml;r barnen?</h2>
<p>Genom att skapa ett klimat och en milj&ouml; som gjorde l&auml;randet m&ouml;jligt. I skapande, undervisning &nbsp;och lek, arbetade vi mycket med olika l&auml;randemilj&ouml;er, sp&auml;nnande material och mycket utrymme f&ouml;r att lyssna p&aring; varandra f&ouml;r att h&aring;lla intresset vid liv.</p>
<h2>Hur s&aring;g l&auml;rmilj&ouml;n ut?</h2>
<p>se ovan!</p>
<h2>Analys:</h2>
<h2>Vad ska vi t&auml;nka p&aring; till n&auml;sta g&aring;ng? Hur?</h2>
<p>Vi ska ta tillvara vikten av att barngruppen fungerar v&auml;l som en grund f&ouml;r l&auml;randet.</p>
<h2>T&auml;nk framg&aring;ngsfaktorer och utmaningar.</h2>
<h2>Vad kan vi utveckla?</h2>
<p>Vi kan utveckla barnens inflytande i planeringen, genom att ge upplevelser, skapa kring det och sedan planera undervisningen utifr&aring;n det barnen intresserat sig f&ouml;r.</p>
<h2>Hur g&aring;r vi vidare? Hur kan vi anv&auml;nda barnens nya f&ouml;rm&aring;gor/f&ouml;rst&aring;else/intressen?</h2>
<p>Inf&ouml;r varje fokusomr&aring;de kan vi g&ouml;ra en &aring;terblick och g&aring; vidare utifr&aring;n det barnen redan l&auml;rt sig och f&ouml;rst&aring;tt.</p>

Magnetism, experiment, odling, gravitation

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

Utvärdering fokusområdet Naturvetenskap, Miljö o Teknik HT-16

Matriser i planeringen

Uppgifter