Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Pennskrin åk 6

Skapad 2016-08-29 15:53 i Tunaskolan Lunds för- och grundskolor
Det sägs att pennan är världens farligaste vapen. Med den kan man skriva både hjärtliga och mindre hjärtliga hälsningar. Pennan är ditt förlängda minne. Var därför rädd om din penna och förvara den på ett skyddat och säkert ställe, t ex i ett pennskrin.
Grundskola 4 – 6 Slöjd

Innehåll

Det sägs att pennan är världens farligaste vapen. Med den kan man skriva både hjärtliga och mindre hjärtliga hälsningar. Pennan är ditt förlängda minne. Var därför rädd om din penna och förvara den på ett skyddat och säkert ställe, t ex i ett pennskrin.

Syfte/förmågor att utveckla

Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

Centralt innehåll

Kunskapsområde

Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker

Slöjdens arbetsprocesser

Slöjldens estetiska och kulturella uttrycksformer

Slöjden i samhället

För att du ska utveckla dessa förmågor krävs att du förstår följande som vi går igenom på lektionerna

  • Hur du lägger ut ett mönster på tyg - tillklippning
  • Vad sömsmån är
  • Varför och hur du syr trestegs-sicksak
  • Hur du syr i en blixtlås/dragkedja

Med hjälp av de kunskaper du får ska du

  • Sy ett pennskrin med blixtlås/dragkedja

För att du ska utveckla dessa förmågor måste du göra följande

  • Vara delaktig vid genomgångar och aktiv på lektionerna
  • Vara noggrann och följa steg-för-steg-instruktionerna
  • Våga prova på, göra fel och göra om - ompröva beslut
  • Skriva loggbok under arbetets gång

Efter avslutat arbete kommer vi att bedöma hur väl din förmåga är att

  • formge och framställa ett pennskrin utifrån arbetsbeskrivning och steg för steg.
  • hantera symaskinen för att sy i en blixtlås och sy trestegssicksack.
  • vara uthållig och slutföra ditt arbete väl.
  • reflekterat över ditt lärande i din utvärdering på slojd.nu/slojda samt föra resonemang kring färg, form och material.

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
    Sl
  • välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
    Sl
  • analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
    Sl
  • tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.
    Sl
  • Centralt innehåll
  • Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  4-6
  • Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sl  4-6
  • Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
    Sl  4-6
  • Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.
    Sl  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
    Sl  E 6
  • I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
    Sl  E 6
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
    Sl  E 6
  • Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
    Sl  E 6
  • Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
    Sl  E 6
  • Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
    Sl  E 6
  • Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
    Sl  E 6

Matriser

Sl
Matris åk 6

Förmågan har ej testats
Utveckla idéer
  • Sl
Eleven behöver mycket hjälp för att på ett tillfredsställande sätt formge enkla slöjdföremål.
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
Utveckla idéer
  • Sl
Eleven har svårt för att i i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
Överväga olika lösningar, framställa föremål
  • Sl
Eleven behöver mycket hjälp med att välja tillvägagångssätt och ge enkla motiveringar till sina val.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
Överväga olika lösningar, framställa föremål
  • Sl
Eleven har svårt att framställa slöjdföremål utifrån instruktioner.
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
Överväga olika lösningar, framställa föremål
  • Sl
Eleven har svårt att på egen hand använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Överväga olika lösningar, framställa föremål
  • Sl
Eleven behöver mycket hjälp med att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
Värdera resultat
  • Sl
Eleven har svårt att ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
Värdera resultat
  • Sl
Eleven har svårt att på egen hand även med hjälp tolka ett slöjdföremåls utrryck och föra enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
Eleven kan tolka ett slöjdföremåls utrryck och föra enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremålets uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremålets uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: