Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Ving-projekt åk2
Skapad 2016-08-30 08:31
i Elinebergsskolan Helsingborg
unikum.net
Läsprojekt med Vingböcker för att öka läsförmågan, läsförståelse, läshastighet och stavning
Grundskola
1 – 3
Svenska
Svenska som andraspråk
...
Innehåll
Målet med undervisningen
Undervisningen ska stimulera till att öka läsglädjen.
Vingprojektet ska öka din läsförmågan, läsförståelse, läshastighet och stavning.
Målet är att:
Du ska kunna läsa med flyt och förstå vad du läser.
Du ska kunna återberätta för någon annan vad du har läst.
Du ska ha kunskap i hur man läser en ny text och förstå innehållet.
Genom läsning ska du öka din stavningsförmåga.
Kopplingar till läroplan
- Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
- Syfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
- Tala, lyssna och samtala Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
- Berättande texter och sakprosatexter Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
- Språkbruk Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
- Språkbruk Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.
- Språkbruk Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
Så här kommer vi att arbeta:
Vi arbetar i olika grupper med Vingböckerna.
Vi läser tre tillfällen per vecka. Varje vecka arbetar eleverna med en ny bok.
De läser den många gånger högt både enskilt och tillsammans.
Läraren tillsammans i gruppen samtalar om bokens innehåll, uttryck, ord, och bildens betydelse.
Som avslutning ska eleverna kunna återberätta bokens innehåll.
Detta ska bedömas:
Läraren lyssnar hur du läser och om du läser med betoning och flyt.
Vi samtalar om innehållet och textens budskap. Då kontrolleras din förståelse.
Du ska kunna skriva olika typer av texter med hjälp av stödord, skriva recensioner samt skriva egna texter.
Matriser
Nya språket lyfter - uppföljning av läs- och skrivutveckling, svenska/svenska som andraspråk
LÄSA OCH SKRIVAAvstämning:
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
A (a:1-4)
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser
(Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig
|
Jag känner igen en del ord när jag läser
|
Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord
|
|
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg
|
|
B (b:1-4)
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel
(Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning)
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om
TJÄNSTEGARANTI
- efter sitt första skolår.
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text
|
|
|
Jag kan skriva ord och korta texter
TJÄNSTEGARANTI
- efter sitt första skolår.
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text
|
|
C (c:1-4)
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser
(Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
|
Jag läser för att uppleva och lära
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter
|
----
|
|
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre
|
|
D (d:1-4)
Jag kan läsa olika slags texter och förstår att de har olika syften
(Eleven läser obehindrat med förståelse)
|
Jag läser med flyt och känner igen olika typer av texter och hur ord böjs
|
Jag använder olika sätt att läsa beroende på syftet med läsningen
|
Jag kan läsa långa texter flytande och förstår det jag läser
|
-----
|
|
|
Jag kan uttrycka hur jag tänker och vad jag tycker när jag skriver
|
Jag skriver ofta och ändrar och förbättrar mina texter när det behövs
|
Jag använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning när jag skriver
|
Jag skriver ofta och kan skriva olika slags texter
|
TALA OCH SAMTALAAvstämning A-D:
|
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | |
|
Tala/samtala
Berättande
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken
situation det är och på vilka som lyssnar
|
|
Tala/samtala
Beskrivande, förklarande,
instruerande, argumenterande
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag
menar
|
Jag kan förklara så andra förstå vad jag menar
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på
andras åsikter
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
