<h2>M&Aring;L:</h2>
<ul>
<li>En barngrupp som &auml;r i samh&ouml;righet d&auml;r harmoni, arbetsro och utveckling sker</li>
<li>Skapa en grund f&ouml;r att alla barn ska f&aring; det&nbsp;varje barn har r&auml;tt till enligt LPF&Ouml;</li>
<li>Alla barn ska veta att de tillh&ouml;r gruppen, veta vart de har sina platser, hitta p&aring; avdelningen och k&auml;nna till de rutiner och regler som finns p&aring; f&ouml;rskolan</li>
<li>Alla barn ska veta vad de f&aring;r g&ouml;ra p&aring; Jord och p&aring; f&ouml;rskolan Kyrkviken</li>
</ul>
<h2>VEM/VILKA</h2>
Pedagogerna i arbetslaget&nbsp;ansvarar f&ouml;r att planera och organisera milj&ouml;n, gruppkonstellationer, rutiner, &ouml;verg&aring;ngar och aktiviteter som gynnar, skapar f&ouml;ruts&auml;ttningar&nbsp;och s&auml;kerst&auml;ller att barngruppen forts&auml;tter fram&aring;t i FIRO-processen. Vi har ocks&aring; fokus p&aring; att skapa s&aring; trygga och h&aring;llbara relationer till&nbsp;varje individ som m&ouml;jligt d&auml;r &ouml;msesidig respekt ska r&aring;da.
Alla Kyrkvikens pedagoger ansvarar f&ouml;r att liknande arbets- och f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt r&aring;der under barnens hela f&ouml;rskoledag!
&nbsp;
<h2>GENOMF&Ouml;RANDE:</h2>
Utifr&aring;n social konstruktionism skapar vi v&aring;r praktik. Etiken utg&aring;r fr&aring;n att ta olikhet och m&aring;ngfald i bruk.
Organisation:
Alla barn har sin egen hylla med namn och bild f&ouml;r att f&ouml;rst&auml;rka tillh&ouml;righeten.
Varje barn har &auml;ven sin egen stol vid matbordet, plats vid samlingen&nbsp;och egen l&aring;da f&ouml;r p&aring;g&aring;ende arbeten som &auml;r m&auml;rkt med b&aring;de namn och bild.
Barngruppen best&aring;r av 15 individer som vi delar upp mellan 3 pedagoger i olika arbetspass s&aring; ofta som m&ouml;jligt. En grupp g&aring;r iv&auml;g p&aring; en utflykt i n&auml;romr&aring;det, en grupp arbetar inne och en grupp arbetar ute.
Vid fruktsamlingen kl 9 och lunchsamlingen kl 11 &auml;r vi alla tillsammans. D&aring;&nbsp;skapar vi&nbsp;m&ouml;jlighet att f&aring; se&nbsp; gruppens medlemmar och l&auml;ra k&auml;nna varandra. Under samlingen innan lunch pratar vi om vilka barn som &auml;r p&aring; f&ouml;rskolan denna dag, vilka som &auml;r fr&aring;nvarande och varf&ouml;r. Vi anv&auml;nder samlingskort med bild och namn.&nbsp;&nbsp;Under fruktsamlingen delas barnen upp i de mindre grupperna och f&ouml;r att kunna f&aring; en &ouml;verblick p&aring; vad individen och de andra ska g&ouml;ra anv&auml;nder vi bilder p&aring; aktiviteterna och fotografier p&aring; de som skall delta. Vi alternerar mellan barnens eget val och pedagogernas medvetna indelning f&ouml;r att &ouml;ka och m&ouml;jligg&ouml;ra interaktion mellan barnen och att f&ouml;rst&auml;rka eller skapa nya relationer
Under FIRO processens f&ouml;rsta del, Tillh&ouml;ra fasen,&nbsp;arbetar vi med att samla gruppen ofta&nbsp;och n&auml;r vi ska samlas anv&auml;nder vi oss av olika samlings&aring;nger f&ouml;r att&nbsp;f&ouml;rst&auml;rka vad som &auml;r p&aring; g&aring;ng. Vi ser till att varje dag &auml;r&nbsp;lik den f&ouml;reg&aring;ende&nbsp;och tillsammans med de &aring;terkommande rutinerna skapas ett igenk&auml;nnande och med det infinner sig trygghet. Allt eftersom plockar vi in nytt stoff i form av material, aktiviteter eller fr&aring;gest&auml;llningar.
&nbsp;
Aktiviteter:
M&ouml;tet: Alla barn m&ouml;ts p&aring; morgonen enligt det s&auml;tt som b&auml;st&nbsp;gynnar dem och v&aring;rdnadshavare och skapar p&aring; s&aring; s&auml;tt&nbsp;f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r en fortsatt underbar dag.&nbsp;
"Jag &auml;r en pedagog som tar aktiv del i m&ouml;tet och &auml;r engagerad i de individer&nbsp;jag m&ouml;ter.&nbsp;Jag &auml;r positiv och f&ouml;rmedlar att&nbsp;jag &auml;r glad &ouml;ver att f&aring; se dig h&auml;r just denna dag!"
Slussning: F&ouml;r att alla individers behov av st&ouml;ttning, hj&auml;lp och utmaningar i av- och p&aring;kl&auml;dning och i badrummet ska kunna tillgodoses&nbsp;arbetar vi med en grupp barn i taget och slussar dem p&aring; s&aring; vis genom rutinen och vidare till aktiviteter och arbetspass. Det blir lagom m&aring;nga p&aring; begr&auml;nsad yta och pedagogen hinner mad att utmana, st&ouml;tta och hj&auml;lpa p&aring; individniv&aring;. Barnens f&ouml;rm&aring;ga att&nbsp;vara sj&auml;lvst&auml;ndiga, vilja att hj&auml;lpa andra och att f&ouml;ra kunskap vidare ska ges tid och utrymme.
Rutiner: Pedagogerna &auml;r f&ouml;rebilder i rutinerna och st&ouml;ttar barnen i att bli sj&auml;lvst&auml;ndiga, lita till sin egen f&ouml;rm&aring;ga och att hj&auml;lpa varandra. Varje rutin ska ses som ett l&auml;rotillf&auml;lle och en m&ouml;jlighet att f&ouml;rst&auml;rka eller bibeh&aring;lla den trygga relationen barn - pedagog
M&aring;ltid: Varje individ ska f&aring; den st&ouml;ttning, utmaning och de f&ouml;ruts&auml;ttningar den vill ha/beh&ouml;ver f&ouml;r att lyckas med m&aring;ltidssituationen. Pedagogerna ser till att skapa en lugn stund med samtal och m&ouml;jlighet att &auml;ta sig m&auml;tt f&ouml;r att orka hela dagen
Vila: Pedagogerna ansvarar f&ouml;r att vilostunden blir lugn s&aring; att att alla barn f&aring;r m&ouml;jlighet att f&aring; den vila hen beh&ouml;ver f&ouml;r att orka med hela dagen p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;I samr&aring;d&nbsp;med v&aring;rdnadshavare kommer vi &ouml;verens om vilans l&auml;ngd f&ouml;r att barnet &auml;ven ska f&aring; en bra eftermiddag och kv&auml;ll hemma
&nbsp;
&nbsp;
<h2>UPPF&Ouml;LJNING,UTV&Auml;RDERING och UTVECKLING</h2>
Uppf&ouml;ljning och utv&auml;rdering: Vid reflektionsstunden varje vecka g&aring;r pedagogerna igenom rutinerna och ser &ouml;ver hur de fungerar och om n&aring;got beh&ouml;ver &auml;ndras. Vi ser ocks&aring; &ouml;ver barnens behov och f&ouml;rm&aring;gor och g&ouml;r de f&ouml;r&auml;ndringar som beh&ouml;vs f&ouml;r att de ska befinna sig i sin proximala utvecklingszon s&aring; ofta som m&ouml;jligt 
&nbsp;
<h2>VETENSKAPLIG GRUND</h2>
Denna PP vilar p&aring; denna vetenskapliga grund, aktuella forskning eller bepr&ouml;vad erfarenhet:
<ul>
<li>" Fr&aring;n Jag till Vi" av Gunilla Guv&aring;</li>
<li>FIRO - teori om gruppers utveckling och behov av st&ouml;d enligt Will Schutz</li>
<li>&nbsp;IMGD-modellen (An Integrative Model of Group Development) - Att skapa effektiva team av Susan Wheelan</li>
<li>Behovstrappan - Abraham Maslow</li>
</ul>
&nbsp;

Verksamheten genomsyras av förskolans pedagogiska nycklar UTMANING- LUSTFYLLT LÄRANDE - SJÄLVKÄNSLA. Utifrån social konstruktionism skapar vi vår praktik. Etiken utgår från att ta olikhet och mångfald i bruk. 
Från barnens mål och förskolans uppdrag är denna PP skapad.

Trygghetsperiod på Jord, Kyrkvikens Förskola

Matriser i planeringen

Uppgifter