Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Produktion av varor i en globaliserad värld
I det här arbetsområdet i geografi behandlar vi produktion,handel och transport av alla de varor och tjänster som produceras av näringslivet. Vi kommer att utgå från det lokala, Ale kommun där ni ska "starta företag" inom olika sektorer och lokalisera dem på lämplig plats i kommunen, för att sedan jobba med handel i en globaliserad värld. Vi skall också titta på hur näringslivet skiljer sig åt mellan olika länder, främst skillnaden mellan rika och fattiga länder. Vi frågar vi oss varför en industri eller företag ligger där det ligger, lokalt och globalt, och hur fungerar handeln och transporterna av alla de varor och tjänster som vi efterfrågar. Och inte minst, vilka fördelar och nackdelar har den globala handeln?
Innehåll
Syfte och de kunskaper/förmågor eleverna ska utveckla
I det här arbetsområdet ska du arbeta utifrån följande syften:
Centralt innehåll som berör arbetsområdet
Följande delar av det centrala innehållet kommer vi att behandla inom arbetsområdet:
Undervisningens innehåll och uppgifter
Vi utgår från digitala läromedlet Digilär och häfte, men arbetar även med Google Maps för att jobba med att starta egna företag och lokalisera dem i Ale kommun. Vidare kommer undervisningen bestå av genomgångar och film, bl.a. från bloggar/Aftonbladet. Ni kommer även att få kontakta kända klädföretag för att höra hur deras produktion sker och vilka hänsyn de tar. Självklart kommer vi ha diskussioner om ämnet.
Examinationen kommer ske med en skrivuppgift om dina kläders ursprung där du tar ett valfritt plagg, tittar på tillverkningsland och huvudkontorets land, diskuterar olika etiska frågeställningar kring plaggets produktion och transport. Mer utförlig beskrivning kring uppgiften kommer.
Ord och begrepp kopplade till arbetsområdet
export
import
lokalt
globalt
globalisering
handel
Varor
infrastruktur
lokaliseringsfaktor
multinationella företag
Tjänster
Näringsgrenar
Arbetskraft
Råvaror
Produktion
Kapital
Näringslivssektorer
Uppgifter
-
Uppgift handel, produktion och transporter
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,Ge
-
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, ochGe
-
värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.Ge
- Centralt innehåll
-
Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.Ge 7-9
-
Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.Ge 7-9
-
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.Ge 7-9
-
Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.Ge 7-9
Matriser
Kopia av Kunskapskrav i Geografi
Livsmiljöer |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|---|
|
Eleven har /...../ kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur,
och visar det genom att föra /...../ underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
grundläggande
enkla och till viss del
|
goda
utvecklade och relativt väl
|
mycket goda
välutvecklade och väl
|
|
Eleven kan använda geografiska begrepp på ett /...../ fungerande sätt
|
|
i huvudsak
|
relativt väl
|
väl
|
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då /...../ geografiska mönster av handel och kommunikation samt för /...../ underbyggda resonemang om hur de förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
|
enkla
enkla och till viss del underbyggda
|
förhållandevis komplexa
|
komplexa
|
|
Eleven för /..../ underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklande och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
Geografins metoder, begrepp och arbetssätt |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett /...../ fungerande sätt samt för /...../ resonemang om olika källors trovärdighet och relevans
|
|
i huvudsak
enkla och till viss del
|
relativt väl
utvecklade och relativt väl
|
väl
välutvecklade och väl
|
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett /...../ sätt
|
|
i huvudsak fungerande
|
relativt ändamålsenligt
|
ändamålsenligt och effektivt
|
|
Eleven har /...../ kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med /...../ säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt
|
|
grundläggande
viss
|
goda
relativt goda
|
mycket goda
god
|
Miljö, människor och hållbarhetsfrågor |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för /...../ underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur väg in.
|
|
enkla och till viss del
|
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl
|
