Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Pedagogisk planering matematik åk 3
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1474700387_1379943675218_scaled.png
Skapad 2016-09-01 14:29
i Fågelskolan F-3 Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Grundskola
3
Matematik
En pedagogiska planering i matematik som är kopplad till Mattesafari 3A och som även tar upp övriga delar inom matematiken tex. praktisk matematik. Vi kommer att arbeta gemensamt, på egen hand i halv- och helklass. Vi kommer att utöka den praktiska matematiken och även problemlösningen. En viktig del i matematiken är att eleverna lär av att lära andra, alltså dela med sig av sina kunskaper genom att hjälpa varandra och vara delaktiga vid genomgångar och diskussioner.
Innehåll
Hur ska vi lära oss detta?
Vi kommer att:
- jobba med laborativt material
- jobba enskilt och i grupp med problemlösning
- prata mycket matematik och träna på att förklara för varandra hur vi tänkt för att lösa en uppgift
- lära oss olika metoder man kan använda vid uträkningar, skriftliga huvudräkningsmetoder och uppställningar
- färdighetsträning i matematikboken
Kopplingar till läroplan
- Taluppfattning och tals användning Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
- Taluppfattning och tals användning Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
- Taluppfattning och tals användning Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
-
Taluppfattning och tals användning
- Algebra Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
- Geometri Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.
- Geometri Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
- Problemlösning Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
Vad som kommer att bedömas:
Vi kommer att bedöma:
- din förmåga att välja rätt räknesätt vid problemlösning och din förmåga att använda dig av en väl fungerande strategi
- din förmåga att förklara för kompisarna hur du tänkt
- din förmåga att med huvudräkningar göra enkla beräkningar med de fyra räknesätten
- din förmåga att kunna använda skriftliga räknemetoder inom talområdet 0-200
- din förmåga att använda matematiska begrepp t.ex. subtraktion, cirkel
- din förmåga att förklara likhetstecknets innebörd och lösa öppna utsagor t.ex. 78+__=100 88=__+50
- din förmåga att mäta, jämföra och uppskatta längder, volymer och tid
- din förmåga att använda vanliga enheter när du visar ditt resultat
- din förmåga att förstå om resultat är rimliga
- din förmåga att välja rätt räknesätt vid problemlösning och din förmåga att använda dig av en väl fungerande strategi
- din förmåga att förklara för kompisarna hur du tänkt
- din förmåga att med huvudräkningar göra enkla beräkningar med de fyra räknesätten
- din förmåga att kunna använda skriftliga räknemetoder inom talområdet 0-200
- din förmåga att använda matematiska begrepp t.ex. subtraktion, cirkel
- din förmåga att förklara likhetstecknets innebörd och lösa öppna utsagor t.ex. 78+__=100 88=__+50
- din förmåga att mäta, jämföra och uppskatta längder, volymer och tid
- din förmåga att använda vanliga enheter när du visar ditt resultat
- din förmåga att förstå om resultat är rimliga
Kopplingar till läroplan
- Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
- Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
- Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
- Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
- Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
- Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
- Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
- Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
- Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
- Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
Hur du får visa vad du kan:
Du får visa vad du kan genom att:
- göra diagnoser
- lösa olika problemlösningsuppgifter
- vara aktiv i diskussioner
- deltaga i praktisk matematik
- förklara hur du tänker
- uppskatta rimligheten i ditt eller dina kamraters svar
- göra diagnoser
- lösa olika problemlösningsuppgifter
- vara aktiv i diskussioner
- deltaga i praktisk matematik
- förklara hur du tänker
- uppskatta rimligheten i ditt eller dina kamraters svar
Lärardel - kopplingar till läroplanen
Välj "Koppla" och koppla in relevanta delar från läroplanen:
- Syfte - Vilka förmågor ska utvecklas?
- Centralt innehåll - vilka delar är relevanta för arbetsområdet?
- Kunskapskrav
Det går även att koppla till Kapitel 2 i läroplanen. (2,1, 2,2 och 2,3 tex)
(Ta sedan bort denna text. Även elev och föräldrar kan se det här avsnittet även om det är ihopfällt i utgångläget)
Matriser
Ludvika Pedagogisk planeringsmall
|
Tal och klockan
|
hur många 1000 är
|
hur tal är upp-byggda
|
tal-sorterna hundratal
tiotal och
ental
|
talet före och talet efter
|
att jämföra tal
|
läsa av den analoga klockan
|
veta vad klockan är senare och tidigare
|
|
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Addition och volym
|
lägga till
ental
t.ex.
9+4
59+4
|
lägga ihop
tal med
tiotal
och ental
t.ex.
38+45
|
lägga ihop tal med hundratal
och tiotal
t.ex.
420+230
|
lägga ihop tal med hundratal
tiotal och ental
t.ex.
213+132
|
|
uppskatta hur mycket en liter är
|
10 dl är lika mycket som 1 liter
|
att välja rätt enhet vid uppskattning volym
|
|
|
Subtraktion och längd
|
minska med ental t.ex.
12-8
62-5
|
minska med tiotal och ental
t.ex.
40-25
|
minska från hela hundratal
t.ex.
100-72
|
|
|
mäta med en linjal
|
räkna ut omkretsen
|
uppskatta längd
|
att välja rätt enhet vid uppskattning av längd
|
|
Multiplikation, division och klockan
|
3:ans och 4:ans tabeller
|
att man kan byta plats på talen i en multi-
plikation
|
att dela lika
|
att dela med tre och fyra
|
|
läsa av den digitala klockan
|
skriv vad den digitala klockan är olika tider på dygnet
|
|
|
|
De fyra räknesätten och förstoring och förminskning
|
välja vilket räknesätt som passar för att lösa en uppgift
|
räkna med de fyra räkne-sätten
|
skriva egna
textupp-gifter
|
|
|
uppskatta om något är förstorat, förminskat eller naturlig storlek
|
förstora och förminska i ett rutmönster
|
para ihop och dela symmetriskt
|
|
Ny rubrik |
|||||||||
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
