Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Svenska åk 2

Skapad 2016-09-03 18:01 i Simrislundsskolan Simrishamn
Planering i svenska för årskurs 2, utifrån arbete med bland annat Prima Svenska 2.
Grundskola 2 Svenska

Under årskurs 2 kommer vi arbeta med ämnet svenska på många olika sätt. Arbetet kommer ta sin utgångspunkt i att det för eleverna ska vara roligt, spännande och utvecklande! 

Innehåll

Hur ska undervisningen genomföras?

Undervisningen i ämnet svenska kommer bestå av flera olika moment, däribland:

  • Arbete med den interaktiva läroboken Prima Svenska 2 på våra Chromebooks
  • Fortsatt arbete med läsfixarna
  • Högläsning och textsamtal
  • Enskild läsning i egen bok
  • Lekar och spel 
  • Redovisningar av olika saker
  • Se film 

Vad ska jag lära mig?

  • Läsa enkla texter och böcker med flyt
  • Förstå det jag läser och kunna återberätta och svara på frågor
  • Hitta strategier att använda när jag fastnar i min läsning eller inte förstår
  • Skriva olika slags texter, exempelvis berättelser och faktatexter
  • Skriva med en tydlig handstil samt bli trygg i att skriva på dator
  • Markera meningar med stor bokstav och punkt samt göra tydliga mellanrum mellan orden
  • Lära mig att stava vanligt förekommande ord
  • Kunna lyssna och återberätta/sammanfatta
  • Kunna berätta om något jag varit med om eller vad jag tycker och tänker om något
  • Kunna ge och ta instruktioner

Hur kommer jag bedömas?

Bedömningen kommer delvis ske fortlöpande under arbetets gång, men även genom olika diagnoser. Den kommer dokumenteras i nedanstående matris framtagen av Skolverket.

 

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
    Sv  1-3
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
    Sv  1-3
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
    Sv  1-3
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
    Sv  1-3
  • Sambandet mellan ljud och bokstav.
    Sv  1-3
  • Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
    Sv  1-3
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
    Sv  1-3
  • Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
    Sv  1-3
  • Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
    Sv  1-3
  • Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
    Sv  1-3
  • Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
    Sv  1-3
  • Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
    Sv  1-3
  • Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
    Sv  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Sv   3
  • Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
    Sv   3
  • Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
    Sv   3
  • I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
    Sv   3
  • De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
    Sv   3
  • Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
    Sv   3
  • Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
    Sv   3
  • När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
    Sv   3

Matriser

Sv
Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling

Eleven...
Eleven...
Eleven...
Eleven...
Eleven...
Eleven...
Avstämning A - Läsa
.. kan namnge de flesta bokstäver och vet hur de låter.
.. urskiljer ord i meningar.
.. har förstått principen för hur man ljudar ihop ord.
.. läser enkla ord och meningar med hjälp av både logografisk läsning och ljudningsstrategin.
.. visar förståelse för innehållet.
Avstämning A - Skriva
.. prövar att skriva för att lära.
.. har skrivriktningen klart för sig.
.. utforskar skrivandet genom att använda versaler och/eller gemener.
.. kan koppla ihop flera bokstäver med bokstavsljud.
.. bildar oftast meningar men markerar dem inte med stor bokstav och inter-punktion mer än sporadiskt.
Avstämning B - Läsa
.. är fortfarande beroende av ljudningsstrategin, men läsningen börjar automatiseras allt mer med hjälp av ortografisk helordsläsning.
.. läser enkla meningar utan bildstöd med flyt.
.. stannar upp i läsningen när det uppstår problem med förståelse av ord och sammanhang.
.. läser om och rättar sig själv vid behov.
.. visar förståelse för texters innehåll genom att återberätta och besvara frågor.
.. börjar använda olika förståelsestrategier som att leta efter ledtrådar, dra slutsatser och göra förutsägelser under och efter läsningen.
Avstämning B - Skriva
.. skriver text med enkel handling.
.. gör mellanrum mellan orden.
.. visar förmåga att markera meningar med stor bokstav och punkt.
.. kan stava några för eleven vanligt förekommande ord.
.. skriver så att texten är läslig för eleven själv och för andra.
Avstämning C - Läsa
.. läser texter obehindrat med flyt och förståelse där ortografisk helordsläsning är den dominerande avkodningsstrategin.
.. utnyttjar den mer avancerade ljudningsstrategin vid okända eller krångliga ord.
.. rättar sig själv vid läsning.
.. läser elevnära skönlitterära texter och återberättar handlingen muntligt.
.. läser elevnära faktatexter samt beskriver innehållet muntligt.
.. drar slutsatser och gör förutsägelser under och efter läsningen.
Avstämning C - Skriva
.. skriver berättande texter med inledning, händelseförlopp och avslutning.
.. skriver beskrivande texter med relevant innehåll.
.. söker och hämtar information från någon anvisad källa.
.. kan stava många för eleven vanliga ord.
.. använder stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: