Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Hi: Nationalism & Ideologier

Skapad 2016-09-11 19:24 i Gustav Adolfsskolan Alingsås
Nationalismen
Grundskola 9 Historia
Ett arbetsområde som behandlar nationalismen som företeelse och dess betydelse för Europas historia.

Innehåll

Nationalism

Vi ska arbeta med konservatism, liberalism, socialism samt nationalismen och deras betydelse för Europas historia. Arbetsområdet kommer innehålla två arbetsmoment med en antal obligatoriska uppgifter och två frivilliga fördjupningsuppgifter.

Vi kommer att behandla:

  • Nationalismens bakgrund och förutsättningar
  • Dess spridning och konsekvenser
  • Dess existens historiskt och samtida. 
  • Konservatismens grundprinciper
  • Liberalismens grundprinciper
  • Socialismens grundprinciper

Arbetsområdet fungerar som introduktion till första världskriget. 

 

Uppgifter

  • Fördjupningsuppgift - ideologier

  • Fördjupningsuppgift - ideologier

  • Fördjupningsuppgift: Ideologier

  • Fördjupning: Nationalism

  • Digilär: Nationalismen

  • Ideologiernas ursprung

  • Fördjupningsuppgift - Nationalism

  • Fördjupningsuppgift - Karl Marx

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
    Hi
  • reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
    Hi
  • använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
    Hi
  • Centralt innehåll
  • Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
    Hi  7-9
  • Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.
    Hi  7-9
  • Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
    Hi  7-9
  • Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
    Hi  7-9
  • Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.
    Hi  7-9
  • Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
    Hi  7-9
  • Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
    Hi  7-9
  • Kunskapskrav
  • Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
    Hi  A 9
  • Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
    Hi  A 9
  • I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
    Hi  A 9

Matriser

Hi
GA Historia 7-9

F
E
C
A
HI-1. Kunskap om historiska skeenden och gestalter
Förmågan att ha kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter. Eleven kan tillägna sig faktakunskaper om vad som hände (den industriella revolutionen, skotten i Sarajevo etc.), hur det var (hur såg det ut i jordbrukares hem i Egypten etc.) samt om personer (Julius Caesar, Gustav Vasa etc.) i historien.
Eleven har fragmentariska kunskaper om historiska förhållanden, skeenden eller gestalter ifrån någon tidsperiod.
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
HI-3. Historisk empati
Förmågan att förklara samtidens inverkan på de som levde under den tiden. Eleven kan förklara hur människor hade det under en viss tidsperiod (medeltiden, mellankrigstiden etc.) och hur de tänkte/tyckte beroende på vilken tidsperiod de levde i (en person som levde i Sverige under medeltiden trodde sig veta att jorden var platt etc.).
Dessutom förklarar eleven att människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
----------->
----------->
HI-7. Historieanvändning
Förmågan att resonera kring hur historia kan användas för att motivera, förklara eller bortförklara vissa företeelser i historien. Eleven kan förstå och resonera kring på vilket sätt olika individers eller gruppers sätt att se på historiska händelser skiljer sig och varför (historierevisionismen kontra förintelsen, var Karl XII en framgångsrik och viktig kung eller är det en efterkonstruktion? etc.).
Eleven kan föra fram något fakta eller yttra någon åsikt om hur historia har använts eller kan användas i några olika sammanhang och för olika syften.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
HI-8. Historiska begrepp
Förmågan att använda historiska begrepp. Eleven kan använda historiska begrepp (tronföljare, samhällspyramid, flodkultur, stadsstat etc.) vid rätt tillfälle på ett korrekt sätt (kalla pyramider för pyramider, använda begreppet samhällspyramid när man beskriver samhällets uppbyggnad etc.)
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda ett fåtal historiska begrepp.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: