Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Planering i Engelska
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ockero/hedensskola2/ockero_8ch/1473420353013_flag_-_union_flag.jpg
Skapad 2016-09-12 16:21
i Hedens skola Öckerö
unikum.net
Grundskola
F
Under terminen fram till höstlovet kommer vi att arbeta med läroboken Wings 8, section "The media". Nedan publiceras vad vi gör vecka för vecka. Fast veckodag är fredagar. Läxan publiceras i loggen varje fredag.
Innehåll
Terminsplanering veckovis i engelska
Texterna som behandlas varje vecka står i kursiv stil.
v 36- 37 section 1 "The media" texterna The media och "Just four episodes to go" Vi läser, översätter och talar i grupper. grammatik: pågående presens, presens pågående preteritum och skillnad dem emellan. grammatik i wb s 28-32
v 38 Dear Abbie s 18-19 i tb, grammatik: adjektiv och dess komparation s 33 wb verb be-bite s 162
v39 grammatik i wb s 34-35 preposition + ing-fom verb blow-buy s 162 Reading Changes our minds s-22-24 i tb
v40 grammatik demonstrativa pronomen s 36 wb verb: Catch-come s 162. The outside chance s 25-27 i tb
v 41 grammatik oreg.verb cost-draw s 162 text: The cameras are right on the gamemakers. s 28-32 i TB
v 42 Engelskaprov oreg verb be-draw s 162 samt texter och grammatik. se separat fil.
v 43 Writing essay in class.- vi skriver uppsats på lektionen
v 44 lov
Uppgifter
Matriser
Bedömningsmatris enligt kunskapskraven för Engelska, Lgr 11 Brattebergsskolan åk 7-9
LYSSNA OCH LÄSA - Elevens förmåga att:
|
||||||
| F-nivå | E-nivå | D-nivå | C-nivå | B-nivå | A-nivå | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
Når inte
kunskaps-
kraven
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo.
|
Betyget D
innebär att
kunskaps-
kraven
för betyget E och till över-
vägande
del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo
|
Betyget B
innebär att kunskaps-
kraven
för betyget C
och till över- vägande
del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i måttligt tempo
|
|
|
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
|
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
|
|
Eleven kan välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning för att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna.
|
|
Eleven kan i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning för att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna.
|
|
Eleven kan i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning för att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna.
|
|
|
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
TALA, SKRIVA OCH SAMTALA - Elevens förmåga att:
|
||||||
| F-nivå | E-nivå | D-nivå | C-nivå | B-nivå | A-nivå | |
|
|
|
Eleven kan formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande i muntliga framställningar i olika genrer.
|
|
Eleven kan formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande i muntliga framställningar i olika genrer. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte mottagare och situation.
|
|
Eleven kan formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande i muntliga framställningar i olika genrer. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte mottagare och situation.
|
|
|
|
Eleven kan formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande i skriftliga framställningar i olika genrer.
|
|
Eleven kan formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande i skriftliga framställningar i olika genrer. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte mottagare och situation.
|
|
Eleven kan formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande i skriftliga framställningar i olika genrer. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte mottagare och situation.
|
|
|
|
Eleven kan bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar för att förtydliga och variera sin kommunikation.
|
|
Eleven kan bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar för att förtydliga och variera sin kommunikation.
|
|
Eleven kan bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar för att förtydliga och variera sin kommunikation.
|
|
|
|
Eleven kan i muntlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
Eleven kan i muntlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Eleven kan i muntlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
|
|
Eleven kan i skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
Eleven kan i skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Eleven kan i skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
|
|
Eleven kan välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
|
Eleven kan välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
|
Eleven kan välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
ENGELSKA I VÄRLDEN - Elevens förmåga att:
|
||||||
| F-nivå | E-nivå | D-nivå | C-nivå | B-nivå | A-nivå | |
|
|
|
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
|
Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
|
Eleven diskuterar översiktligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
