Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läsårsplanering - Franska åk 9
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/osthammar/olandsskolan/mariabrannstrom4/1473708485482_macarons.png
Skapad 2016-09-12 21:14
i Olandsskolan Östhammar
unikum.net
Franska åk 9 - läsårsplanering Chez Nous
Grundskola
9
Bienvenue à tous! Välkomna tillbaka alla mina elever i åk 9 franska. Detta läsår fortsätter vi att fördjupa våra kunskaper i franska. Vi fortsätter arbetet i böckerna Chez Nous 3 (text- och övningsbok) parallellt som vi jobbar med andra saker som att lyssna på fransk musik, titta på film/utbildningsprogram, göra rollspel, lekar, grupparbeten mm
Innehåll
Vi har precis börjat jobba med Chez Nous 3 - text- och övningsbok. Till läromedlen finns digitala övningar kopplade som man hittar på hemsidan sanomautbildning.se.
Varje avsnitt innehåller tre texter (a-c) samt ett Läsavsnitt och en Realiatext som avslutning. Efter varje avsnitt brukar vi ha ett skriftligt prov som omfattar grammatik, ordkunskap, läsförståelse och en hörförståelse. I god tid bestämmer vi datum för prov tillsammans och repeterar det vi nyligen lärt oss. Parallellt med böckerna jobbar vi med digitala övningar koppade till läromedlet,lämpliga appar på Ipad, UR-program, muntliga övningar, lyssnar på fransk musik, leker lekar, gör rollspel, tittar på film mm.
I Chez Nous 3 kommer vi bl a att jobba med följande:
- termer för transportsätt
- biltermer
- nya verb som t ex prendre, savoir, finir, vouloir
- possessiva pronomen
- kärleksord
- strand- och badord
- Passé Composé (imperfekt)
- Partitiv artikel
- kroppsdelar
- beskriva utseende
- Realia om skollov och vägtullar, Monaco, Gustave Eiffel, franskspråkiga konstnärer
Vi tränar regelbundet följande förmågor:
- läsförståelse - vi läser nya texter i boken eller andra texter och förbättrar ordförrådet och förståelsen av skriven text
- hörförståelse - vi lyssnar på hörövningar i boken eller tittar på franska program/filmer/lyssnar på varandra/lyssnar på läraren/gör olika övningar i par/grupp
- övar att skriva franska - vi jobbar med övningar i övningsboken/digitala övningar och tränar på att stava och skriva franska
- muntlig produktion - vi svarar på frågor gällande texter i boken, vi gör rollspel i par/grupp, vi läser texter högt enskilt och tillsammans för att träna och bli säkrare på uttalet
Därutöver lär vi oss mer om hur det är att leva och bo i franskatalande länder.
De allra flesta examinationer meddelas i förväg antingen på Unikum/Office 365. Ibland kan jag välja att ha en hörförståelse som ett oförberett prov. Under vårterminen kommer vi att göra några delar av de nationella proven för åk 9 i franska.
Under bedömningsmatriser finns de olika kriterierna för de olika betygen E, C och A för Moderna Språk.
Bonne chance (lycka till)!
Maria
Matriser
Moderna språk (språkval)
Bedömningen avser
|
||||
| Betyget F | Betyget E | Betyget C | Betyget A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga att
• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter
|
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
|
Förmåga att
• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter
|
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
|
Förmåga att
• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet
|
Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer
|
|
Förmåga att
• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i
innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Förmåga att
• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för
lyssnande och läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
|
Förmåga att
• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter
|
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
Förmåga att
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift
|
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och
begripligt med fraser och meningar.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt
tydligt och relativt sammanhängande.
|
|
Förmåga att
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift
|
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och
begripligt med fraser och meningar.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt
tydligt och relativt sammanhängande.
|
|
Förmåga att
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan
eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan
eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
|
Förmåga att
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
|
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
Förmåga att
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
|
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
Förmåga att
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
|
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och
förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
|
Förmåga att
• reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används
|
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där
språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskap
|
Eleven kommenterar översiktligt på målspråket några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
