<h2>Syfte</h2><h2>Ämne/arbetsområde utifrån det centrala innehållet i kursplanerna    </h2><p>Vi ska arbeta med att:</p>
<ul>
<li>uppskatta, jämföra och mäta tider</li>
<li>välja olika tidsenheter, byta enheter och göra olika beräkningar med tid</li>
<li>göra överslag</li>
<li>utföra multiplikationer med stora tal</li>
<li>använda miniräknare</li>
<li>använda bra strategier för att lösa problem</li>
</ul><h2>Så här kommer vi att arbeta </h2><p>Vi kommer ha gemensamma genomgångar och diskussioner kring matematiska begrepp och metoder. Man tränar enskilt i boken men även i grupp då vi har olika aktiviteter eller problemlösning. I boken arbetar vi med grunderna, diagnos och fördjupning.</p><h2>Det här kommer vi att bedöma:</h2><p>-Hur du tar dig an och kan lösa enkla matematiska problem<br /><br />-Hur du använder dig av olika metoder för att lösa olika problem<br /><br />-Hur du använder det matematiska språket <br /><br />-Hur du beskriver hur du gör<br /><br />-Hur du resonerar dig fram till olika lösningar</p>
<p> </p>
<p> </p><h3>Vi jobbar mot dessa kunskapskrav (E nivå år 6):</h3>

Matematik

Matematik/tid och räknesätt, årskurs 5, termin ht-16

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

 Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer. 

 Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder. 

 Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer. 

 Eleven har <em>grundläggande</em> kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i <em>välkända</em> sammanhang på ett <em>i huvudsak fungerande</em> sätt. 

 I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra <em>enkla</em> resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra. 

 Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett <em>i huvudsak fungerande</em> sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med <em>viss anpassning</em> till sammanhanget. 

 I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som <em>till viss del för resonemangen framåt</em>. 

Ämnesplanering, matematik, Lackarebäcksskolan 2016-2017

Matriser i planeringen

Uppgifter