Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska som andraspråk åk 9
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/trelleborg/liljeborgsskolan/christinacronqvistlindstrom/2737913291_1474029453001.jpg
Skapad 2016-09-16 14:22
i Liljeborgsskolan 4-9 Trelleborg
unikum.net
Grundskola
9
Svenska som andraspråk
Planering Svenska som andraspråk åk 9 ht 2016
Innehåll
Åk 9 Svenska som andraspråk
Syftet med svenska som andraspråk
Genom undervisning i ämnet svenska som andraspråk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
- Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. .
- Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
- Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
- Välja och använda språkliga strategier. Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
- Söka information från olika källor och värdera dessa
Kursplanekrav i åk 9, urval för arbetsområdet enligt nedan:
Lässtrategier, att urskilja texters budskap, tema, motiv samt syfte avsändare och sammanhang.
Ord och begrepps nyanser och värdeladdning
Språkets struktur och meningsbyggnad
Undervisning och bedömning
- Ska kunna utföra en individuell skriftlig bokrecension av en gemensamt läst skönlitterär bok (uppgiften göres vid skrivtillfälle i skolmiljö ). Ska kunna utföra uppgiften med följande skriftspråkliga kvaliteter: resumé, personbeskrivning, metaforer med skriftliga exempel, talspråk/skriftspråk med skriftliga exempel, bokgenre samt budskap.
- Ska aktivt deltaga vid gemensam läsning samt vid individuella arbetsfrågor
- Ska kunna ta ansvar för att låna samt läsa egen skönlitterär bok i hemmiljö.
- Ska kunna arbeta individuellt med skriftlig läslogg i skolmiljö.
Kursplanekrav
Muntlig presentation och muntligt berättande
Undervisning och bedömning
- Ska aktivt deltaga vid övning i mindre grupp inför Nationellt prov A-del muntligt
- Deltaga vid Nationellt prov A-del muntligt
Matriser
Bedömningsmatris Sva åk 7-9.
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa och skriva
Läsflyt.
Hur du angriper en text och analysera den med koppling till , tema, budskap, motiv, avsändare och sammanhang.
|
|
Du kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Du kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Du kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag
|
|
Läsa och skriva
Hur du sammanfattar texters innehåll med koppling till tid, orsaker, sammanhang och andra lästa texter visar din läsförståelse
|
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar Du mycket god läsförståelse.
|
|
Berättande texter och sakprosatexter
Hur du från egna erfarenheter tolkar och för resonemang om budskap i olika verk.
|
|
Du kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Du kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Du kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk
|
|
Berättande texter och sakprosatexter
Hur du för resonemang om verket med kopplingar till författaren
|
|
Du kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
|
Du kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
|
.Du kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
|
|
Språkbruk
Skriva texter med språklig variation, textbindning, anpassning till textens genre, använda språkliga strukturer och regler så som stavning och grammatik.
|
|
Du kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga regler och strukturer.
|
Du kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga regler och strukturer.
|
Du kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga regler och strukturer.
|
|
Språkbruk
|
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt berättelsers uppbyggnad med enkel struktur.
|
De berättande texter Du skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt berättelsers med relativt komplex struktur.
|
De berättande texter du skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt berättelsers uppbyggnad med komplex struktur.
|
|
Språkbruk
|
|
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
|
Språkbruk
|
|
Du kan ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Du kan ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Tala, lyssna och samtala
|
|
Du kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Du kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Du kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Tala, lyssna och samtala
|
|
Du kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Du kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Du kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
