Fg Te Broar Åk 9 ht 2016

Varför är en chokladkaka indelad i rutor i stället för ett enda helt platt stycke?

Vad har Globen, Eiffeltornet och byggkranar gemensamt?

Vilka skäl kan finnas till att det debatteras mycket när en stor bro ska byggas?

Mål

-  Lär dig materialets och konstruktionens betydelse när man bygger broar
-  Reflektera över broars betydelse för människor, samhälle och miljö.

Arbetets innehåll

Under arbetsområdet kommer du att jobba med uppgifter för att:

- lära dig om olika tekniska lösningar för att bygga hållbara konstruktioner t.ex. en bro. 
- lära dig värdera konsekvenser av olika teknikval ur olika perspektiv (individ, samhälle och miljö)
- konstruera en bro och jämföra olika brokonstruktioner.

Arbetssätt och redovisningsform

Du kommer att få teoretiska genomgångar av baskunskaperna och sedan arbeta med stationsförsök.

Du ska också fotografera tre broar och fundera över vilken typ av bro det är, varför den ligger där den ligger och hur den påverkar oss, samhället och miljön.

Du ska konstruera en bro och fundera över förbättringar och jämföra den med andra broar.

Visa din kunskap - Bedömning

Dina kunskaper bedöms vid
1. skriftligt förhör (Aspekt 1, 2 och 7)
2. brobygget (Aspekt 3)
3. brorapport (Aspekt 4 och 5)

Reflektion

Läroplanskopplingar

Syfte

• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
• värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och

Centralt innehåll

• Tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner, till exempel armering och balkformer.
• Betydelsen av egenskaper, till exempel drag- och tryckhållfasthet, hårdhet och elasticitet vid val av material i tekniska lösningar. Egenskaper hos och tillämpningar av ett antal nya material.
• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
• Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer.

Kriterier

• Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
• Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
• Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.