Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Koll på matematik 5B HT-19. "Ekvationer, uttryck och mönster" "Massa och vinklar" "Bråk och procent". "Beräkningar, prioriteringsregler, avrundning." "Cirkeldiagram, lägesmått och sannolikhet".
Skapad 2016-09-27 15:25
i Bårslövs skola Helsingborg
unikum.net
Du utvecklar din förmåga att använda, utveckla och resonera kring kunskaper i matematik.
Grundskola
5
Matematik
NÅGRA BRA SAKER DU KOMMER ATT LÄRA DIG:
*Problemlösningsmetoder. Rita & pröva.
*Kunna jämföra tal i bråkform.
*Kunna förstå & addera, subtrahera, dividera och multiplicera tal.
*Se samband mellan tal i bråkform och decimalform.
*Kunna jämföra negativa tal.
*Överslagsräkning.
*Avrundning. Även med flera decimaler.
*Sannolikhet.
*Kort division.
*Kartor, ritningar och skala.
*Uppskatta, mäta och jämföra volym.
*Beräkna cirkelns omkrets och area.
*Välja bland förmågorna vid addition & subtraktion och utföra problemlösningstal.
*Välja bland förmågorna vid multiplikation & division och utföra problemlösningstal.
*Välja bland förmågorna vid massa & volym och utföra problemlösningstal.
*Välja bland förmågorna vid längd & area och utföra problemlösningstal.
*Välja bland förmågorna vid tal i bråkform & decimalform & utföra problemlösningstal.
Innehåll
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT:
* Du skall bli bättre på att bedöma om svaret du fått är rimligt.
* Du gör det genom att beskriva, jämföra, uppskatta och mäta.
* Du skall bli bättre på att lösa problemlösningstal (Läsetal).
* Du skall känna trygghet i att våga och prova dig fram. (Rita bilder & testa
miniräknaren med olika räknesätt).
* Du skall bli bättre på huvudräkning.
Så här ska vi arbeta:
Vi jobbar efter modellen "EPA":Enskilt tänk en stund. Pararbete ytterligare en stund. Avslutningsvis diskussion i storgrupp = Alla.
Vi övar på att:
¤ testa olika strategier för att lösa matematiskt problem.
¤ använda olika räknemetoder.
¤ träna på att förklara både muntligt och skriftligt hur vi tänkt.
¤ arbeta både enskilt och i grupp.
¤ förklara ord och begrepp inom matematiken.
¤ använda konkret material. (från mattevagnen).
¤ använda olika dataprogram.
Hur du visar vad du lärt:
• I ditt mattearbete redovisar du dina skriftliga lösningar där det framgår hur du har tänkt.
• I samarbete med dina klasskamrater och pedagoger för du egna, samt lyssnar och följer andras, resonemang och slutsatser.
• I diagnoser och ev. repetitioner visar du konkret att du förstått dessa moment.
• Du visar på din lilla whiteboardtavla när och att du förstått.
Det här kommer jag att bedöma:
Se i matrisen här nedan och kopplingarna till läroplanen här ovan.Kopplingar till läroplanen
-
kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,Gr lgr11
-
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,Gr lgr11
-
genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,Gr lgr11
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.Ma 4-6
-
Grundläggande geometriska objekt däribland polygoner, cirklar, klot, koner, cylindrar, pyramider och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.Ma 4-6
-
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.Ma 4-6
Matriser
HT-16 åk 6
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT.... |
||||
| ---------------> | ---------------> | ---------------> | ---------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
LÖSA PROBLEM I LÄSETAL.
Lösa en uppgift i enkla och bekanta sammanhang utan att från början veta vilken metod man ska använda. Undersöker och provar olika sätt inom matematiken.
|
Behöver hjälp med att förstå problemet och finna information som ges.
|
Behöver hjälp med vissa delar för att förstå, samt välja den viktigaste informationen för att kunna lösa problemet.
|
Förstår problemet på egen hand och väljer oftast lämplig information för att lösa problemet.
|
Förstår problemet och väljer lämplig information för att lösa problemet utifrån situationen.
|
|
VÄLJA OCH ANVÄNDA METOD.
Väljer det bästa sättet att räkna ut talet. Ex:
Ska jag använda
huvudräkning,
skriftlig uppställning,
miniräknaren eller
annat digitalt verktyg.
|
Har mycket svårt att välja den bästa metoden.
Ex:
Kan inte tabellen.
Kan inte hälften av 90.
|
Förstår ibland men tycker det är svårt.
|
Har goda kunskaper men gör ibland fel.
|
Har mycket goda kunskaper.
Väljer och använder effektiva metoder för att lösa rutinuppgifter.
Ex:
Kan tabellen.
Kan vinkelsummor.
Kan areauträkningar.
|
|
ANVÄNDA MATEMATISKA BEGREPP.
Förstå begrepp. Ex: Kvadrat, subtraktion, diagram, volym...
|
Har mycket svårt att förstå detta.
Ex:
Använder "plussar eller fyrkant".
Glömt vad subtraktion är.
|
Förstår ibland men tycker det är svårt.
Ex:
Blandar ihop rektangel & kvadrat,
hekto & gram,
trubbig & spetsig vinkel
|
Har goda kunskaper men gör ibland fel.
Ger exempel på likheter och skillnader.
Ex:
På rektangel & kvadrat,
hekto & gram,
trubbig & spetsig vinkel
|
Har mycket goda kunskaper.
Ex:
Beskriver/Förklarar samband mellan olika begrepp t.ex addition och multiplikation.
|
|
KOMMUNICERA.
Visa, berätta & rita om dina idéer kring lösningen av talet.
Hur har du tänkt?
Utbyta information med kamrat/pedagog.
|
Har mycket svårt att förstå detta.
Din skriftliga redovisning är svår att följa.
Saknas bilder som förtydligar.
|
Förstår ibland men tycker det är svårt.
Vissa delar i redovisningen saknas.
Försöker använda bilder som förklarar.
|
Har goda kunskaper men gör ibland fel.
Den skriftliga redovisningen går att följa.
Använder bilder för att fötydliga uppgiftens innehåll och lösning.
|
Har mycket goda kunskaper.
Redovisniongen är tydlig och strukturerad, samt visar på alla steg.
Använder tydliga bilder för att förtydliga innehållet och lösningen i uppgiften.
|
|
RESONERA.
Följa med i en matematisk tankegång och motivera varför man använder ett visst räknesätt.
|
Har mycket svårt att förstå detta.
Har inga förslag till vilket räknesätt som skulle kunna ge en lösning på talet.
|
Förstår ibland men tycker det är svårt.
Ställer frågor kring talet men
kommer inte fram till varför ex. division är bäst i det här talet.
|
Har goda kunskaper men gör ibland fel.
Ställer frågor som för diskussionen framåt mot en lösning av talet.
|
Har mycket goda kunskaper.
Beskriver lösningar som visar på samband mellan olika delar i tankegången.
|
|
FÄRDIGHETER I BRÅKTAL OCH PROCENT.
Vet att 3/5 är detsamma som 60%.
Vet hur du räknar ut att om 20% av 630 elever är sjuka. Hur många är sjuka?
|
Har mycket svårt att förstå detta.
|
Förstår ibland men tycker det är svårt.
|
Har goda kunskaper men gör ibland fel.
|
Har mycket goda kunskaper.
|
|
FÄRDIGHETER I MULTIPLIKATION OCH DIVISION MED 10, 100 & 1000.
Jag vet hur jag räknar ut 25/1000.
Jag vet hur mycket 1000 x 0,58 är.
Jag kan avrunda 91,895 till två decimaler.
|
Har mycket svårt att förstå detta.
|
Förstår ibland men tycker det är svårt.
|
Har goda kunskaper men gör ibland fel.
|
Har mycket goda kunskaper.
|
|
FÄRDIGHETER I KORT DIVISION.
Jag kan lösa uppgifter som dessa. Ex. 252/8
55/4
62/4
|
Har mycket svårt att förstå detta.
|
Förstår ibland men tycker det är svårt.
|
Har goda kunskaper men gör ibland fel.
|
Har mycket goda kunskaper.
|
|
FÄRDIGHETER I ATT ENHETSOMVANDLA VOLYM. BERÄKNA EN CIRKELS OMKRETS OCH AREA.
Jag kan omvandla 7640 ml till liter.
Jag kan räkna ut omkretsen på en cirkel som har diametern 8,5 cm.
|
Har mycket svårt att förstå detta.
|
Förstår ibland men tycker det är svårt.
|
Har goda kunskaper men gör ibland fel.
|
Har mycket goda kunskaper.
|
|
Färdigheter LGR 11
Skolans mål angående elevs ansvar och inflytande.
|
|
|
|
|
|
Kan bidra till god arbetsro.
|
Bidrar sällan till god arbetsro.
|
Bidrar ibland till god arbetsro.
|
Bidrar ofta till god arbetsro.
|
Bidrar alltid till god arbetsro.
|
|
Kan arbeta självständigt.
|
Har mycket svårt att arbeta självständigt.
|
Kan ibland arbeta självständigt.
|
Arbetar ofta självständigt.
|
Kan alltid arbeta självständigt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
