Skriva reportage - Partille Stories

Klassen ska vara med i Partille stories, vilket är ett läs- och skrivprojekt i kommunen. Vi ska arbeta med att skriva reportage. Ett reportage är en längre artikel som känns mer levande än en artikel.

Detta ska vi arbeta med

• Vi ska läsa olika reportage från olika tidningar och magasin
• Vi ska analysa de typiska dragen i ett reportage
• Vi ska bygga upp ordbank för reportage
• Vi ska skriva miljöbeskrivningar och personbeskrivningar
• Vi ska träna på att intervjua - att lyssna och ställa följdfrågor.
• Vi ska ta reda på vad Partille har för kulturliv och föreningsliv. 
• Vi ska skriva egna reportage som på något sätt handlar om kultur-, föreningsliv eller samhällsfunktioner i Partille
• Vara med i tävlingen Partille Stories.

 

Detta bedöms:

• Hur du resonerar om kultur- och fritidsliv i Partille
• Hur du hämtar och värderar information
• Hur du lyssnar på andras åsikter, uttrycka egna åsikter och argument
• Hur du kan hitta typiska drag i reportage
• Hur du skriver ett reportage med tydligt innehåll och hur du har anpassat till mottagare och syfte
• Hur du använder skiljeteckan och stavningsregler
• Hur du skriver med läslig handstil och på dator samt hur du använder digital stavningskontroll
• Hur du hämtar information från olika källor och resonerar om trovärdighet och relevans

Se kunskapskrav i denna pedagogiska planering. Kunskapskrav för såväl SO som svenska ingår.

Läroplanskopplingar

Syfte

• jämföra och reflektera över olika geografiska förhållanden, platser, regioner och levnadsvillkor,
• söka, granska och värdera information från olika källor och göra egna överväganden, och
• använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.
• läsa, förstå och reflektera över olika texter,
• skriva texter för olika syften och mottagare,
• bearbeta innehållet i litteratur, bilder, film, teater, drama och andra medier, och
• söka och värdera information från olika källor.

Centralt innehåll

• Olika slags medier, deras uppbyggnad och innehåll, till exempel i sociala medier, webbplatser eller dagstidningar.
• Yrken och verksamheter i samhället. Entreprenörskap.
• Ord, begrepp och symboler inom de samhällsorienterande ämnena för att till exempel samtala om samhällsfrågor och utvärdera arbetsprocesser.
• Skriftspråkets uppbyggnad. Skiljetecken och stavningsregler.
• Strategier för att skriva olika typer av texter och hur man anpassar innehållet till olika mottagare. Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Skrivverktyg. Hur till exempel ordbehandlingsprogram med stavningskontroll kan användas när man skriver.
• Berättande texters budskap och uppbyggnad med miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Beskrivande, förklarande och instruerande texter, till exempel nyhetsartiklar, spelinstruktioner och recept. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man kommunicerar med och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett inägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
• Ord, symboler, begrepp och kroppsspråk som används för att uttrycka budskap.
• Informationssökning i olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Dessutom ger eleven exempel på yrken och verksamheter i samhället och bidrar till resonemang om deras funktion.
• Eleven kan medverka i att hämta information om samhället från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
• Dessutom ger eleven exempel på yrken och verksamheter i samhället och för enkla resonemang om deras funktion.
• Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information om samhället från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
• Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.
• Dessutom ger eleven exempel på yrken och verksamheter i samhället och för välutvecklade resonemang om deras funktion.
• Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information om samhället från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
• Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.
• Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor.
• Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter.
• Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte.
• Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
• Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och medverkar i att använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg.
• Eleven kan medverka i att hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
• Dessutom kan eleven medverka i att söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.
• Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett delvis fungerande sätt.
• Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte.
• Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
• Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
• Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.
• Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte.
• Dessutom strukturerar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler.
• Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans.
• Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.