Mattespanarna 4A - Kap 1 Om tal

Om taluppfattning och tals användning

Elevdel

Arbetsområde:

I detta kapitel kommer vi att titta närmare på siffror och tal, tallinjen, jämna och udda tal, positionssystemet, talmönster, hälften och dubbelt.

Viktiga begrepp:

Dessa begrepp behöver du förstå och kunna använda:

• positionssystem
• udda tal
• jämna tal
• talmönster
• tallinje

Konkreta mål:

Du ska kunna:

• beskriva skillnaden mellan siffror och tal
• göra en egen tallinje och sätta ut tal
• avgöra om ett tal är udda eller jämnt
• förklara varför siffran i ett tal har olika värde beroende på var i talet siffran står
• fortsätta enkla talmönster och göra egna talmönster
• ta dubbelt och hälften av ett tal

Bedömning:

Jag kommer bedöma din förmåga att:

• beskriva skillnaden mellan siffror och tal
• göra en egen tallinje och sätta ut tal
• avgöra om ett tal är udda eller jämnt
• förklara varför siffran i ett tal har olika värde beroende på var i talet siffran står
• fortsätta enkla talmönster och göra egna talmönster
• ta dubbelt och hälften av ett tal

Undervisning:

Vi kommer att:

• lösa spanaruppdraget tillsammans
• ha genomgångar
• spela spel
• arbeta i matteboken
• jobba med problemlösning EPA

Läroplansmål

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Rationella tal och deras egenskaper.
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.
• Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett välfungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
• I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.